O Atendimento educacional especializado durante a pandemia de COVID-19: atuação do professor de apoio
Specialized educational care during the COVID-19 pandemic: the role of the support teacher
| dc.contributor | Silva, Aline Maira da | |
| dc.contributor | 0000-0002-8439-0477 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/0119179612439892 | |
| dc.contributor | Martins, Morgana de Fátima Agostini | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/9425072594458947 | |
| dc.contributor | Rebelo, Andressa Santos | |
| dc.contributor | 0000-0003-1873-5622 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4949150813114673 | |
| dc.creator | Santos, Viviane Oliveira | |
| dc.date | 2023-05-03T15:09:24Z | |
| dc.date | 2023-05-03T15:09:24Z | |
| dc.date | 2022-06-01 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-29T12:28:44Z | |
| dc.date.available | 2023-09-29T12:28:44Z | |
| dc.identifier | SANTOS, O Atendimento educacional especializado durante a pandemia de COVID-19: atuação do professor de apoio. 2022. 80 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, 2022. | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/5494 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9104259 | |
| dc.description | To ensure the full participation of students with disabilities in general education schools, as well as to guarantee their learning, schools must provide appropriate human and material resources. The learning support teacher is one of the available services in special needs education. The objective of this study was to identify the learning support teacher profile, as well as their strategies for assisting students with disabilities during the Covid-19 pandemic. The qualitative research, with descriptive purposes, was carried out in a town in Mato Grosso do Sul state, with the consent of the Municipal Department of Education. Data were collected by online interviewing, via Google Meet, learning support teachers who worked, in 2020, with students attending the first years of primary education (first to fifth grade). As main results, the majority of the participating learning support teachers reported that they were able to address students’ special needs by adapting assessments given by general education teachers. Those adaptations usually involved games, videos, illustrations and even the reduction in the number of activities. Also, the study recognizes the importance of learning support teachers, families, other educators (general education teachers and the teacher responsible for the multifunctional resource room) and school administrators engaging as partners. The learning support teacher must be considered a main character in special needs education within general education schools, but they must not be seen as the only support alternative, since inclusive education should not only involve certain professionals, but the entire school staff and community. | |
| dc.description | Como forma de garantir a plena participação dos alunos com deficiência no ensino regular, assim como o seu aprendizado, a escola deve garantir recursos materiais e humanos. Entre os serviços de atendimento educacional especializado, encontra-se o professor de apoio. O objetivo do estudo foi identificar o perfil do professor de apoio, e quais estratégias foram utilizadas para o acompanhamento dos alunos com deficiência, durante o momento de pandemia de Covid-19. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo descritiva. O estudo foi conduzido em uma cidade do interior do estado de Mato Grosso do Sul, com a anuência da Secretaria Municipal de Educação da cidade lócus do estudo. Como procedimento de coleta de dados, foram realizadas entrevistas on-line, via Google Meet, junto aos professores de apoio que atuaram durante o ano de 2020, nos anos iniciais do ensino fundamental (primeiro ao quinto ano). Como principais resultados, foi observado que a maior parte dos professores de apoio participantes relatou atender as especificidades dos alunos com deficiência realizando adequações nos materiais elaborados pelos professores regentes. Tais adaptações envolveram, de modo geral, o uso de jogos, vídeos, ilustrações e até mesmo a redução no número de atividades. Também foi identificada a importância da parceria com a família, com os demais professores (regente e professor responsável pela sala de recursos multifuncionais), assim como com os gestores. Destaca-se que o professor de apoio deve ser considerado parte importante no processo de escolarização do aluno com deficiência no sistema regular de ensino, mas não pode ser compreendido como única alternativa de apoio, pois a inclusão escolar não deve envolver apenas um ou outro profissional e sim todos os agentes da escola. | |
| dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal da Grande Dourados | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação | |
| dc.publisher | Programa de pós-graduação em Educação | |
| dc.publisher | UFGD | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Prática pedagógica | |
| dc.subject | Educação inclusiva | |
| dc.subject | Educação a distância | |
| dc.subject | Educational practice | |
| dc.subject | Inclusive education | |
| dc.subject | Distance education | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | O Atendimento educacional especializado durante a pandemia de COVID-19: atuação do professor de apoio | |
| dc.title | Specialized educational care during the COVID-19 pandemic: the role of the support teacher | |
| dc.type | Dissertação |