A Função do coordenador pedagógico na implementação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa em escolas da rede municipal de Dourados/MS (2012-2017)

The Function of the pedagogical coordinator in the management of the literacy process in the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certe in the public municipal education network of Doutados/MS (2012-2017)

dc.contributorAranda, Maria Alice de Miranda
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/2155809586937730
dc.contributorBrito, Vilma Miranda de
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/2908225109600372
dc.contributorPerboni, Fábio
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/2492061344859342
dc.creatorLins, Cristina Pires Dias
dc.date2019-06-19T18:19:29Z
dc.date2019-06-19T18:19:29Z
dc.date2018-03-20
dc.date.accessioned2023-09-29T12:17:10Z
dc.date.available2023-09-29T12:17:10Z
dc.identifierLINS, Cristina Pires Dias. A Função do coordenador pedagógico na implementação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa em escolas da rede municipal de Dourados/MS (2012-2017). 2018. 187 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, 2018.
dc.identifierhttp://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1114
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9099989
dc.descriptionThis Master's Thesis in Education aimed to analyze the function of the pedagogical coordinator in managing the literacy process of the child in relation to the resulting guidance of the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). The PNAIC is under development in Brazil as an educational policy, was instituted under Administrative Rule no. 867, of July 4, 2012. It follows from the commitment to alphabetize all children up to a maximum of eight years of age, that is, at the end of the 3rd year of Elementary Education (EE), as provided in Decree no. 6,094 of April 24, 2007. The research was outlined in the Policy and Education Management Line of the Graduate Program in Education of the Federal University of Grande Dourados (UFGD) the linked to the Project titled "Policy, Management and Evaluation of Basic Education: The Literacy Process of the Child in Focus "- Called FUNDECT / CAPES N ° 11/2015 EDUCA-MS - SCIENCE AND BASIC EDUCATION. Part of the understanding that Pedagogical Coordinators have a primary function of articulating and mediating the child's literacy process. Thus, the research had as basilar question: What is the function of the pedagogical coordinator in the management of the literacy process in the PNAIC in the Public Municipal Education Network of Dourados/ MS? The object of study was the role of the pedagogical coordinator in the management of the literacy process through the PNAIC, whose time frame covered the period 2012-2017. The methodology had a qualitative character and was accomplished through bibliographical, documentary and field research. The empirical field was three schools of the Municipal Public Education Network of Dourados/ MS. The instruments used in the field research were the questionnaire and the semi-structured interview. The questionnaire was intended for 10 participants from the schools in research, being these 07 Pedagogical Coordinators of the Literacy Process and 03 Pedagogical Coordinators from the 4th and 5th Years of the EE. The semi-structured interview prioritized the manager at the municipal level, Local Coordinator of the PNAIC / SEMED. It concludes with a research in which the PNAIC has attributions regarding the guarantee of the right of learning of the children and, on the one hand, an implementation of said program by the Pedagogical Coordinators in agreement with their peers, has not yet achieved full effectiveness in the management of the literacy process in schools because they have not held discussions on the formative contents of the PNAIC with their peers, nor have they addressed the outcome of internal and external evaluations as they should be addressed. On the other hand, it is not only the pedagogical coordination that has to fulfill its function because in order for the Pact to be implemented in schools, it is necessary first of all to carry out functions at the federal, state and municipal levels, and that results in the discontinuity of the program. It leads to the understanding that federalism of cooperation is present in the framework of the PNAIC, but the cooperation changes the breadth according to the geographical spaces that each entity acts, being more the responsibility of the federation the formulation of the actions while the other entities , municipalities and states, the implementation responsibility, the implementation. It is considered the scientific relevance of the study, it is assumed to collaborate for an in-depth reflection on local education, as well as, in the expansion of the studies in the Line of Policies and Management of Education, being able to make possible new looks and to initiate new studies. It is also believed to be of social relevance because, from it, the form is welcome and the points of service, as well as the role of pedagogical coordinator in the management of the PNAIC in the literacy process of the municipality of Dourados.
dc.descriptionA presente Dissertação de Mestrado em Educação teve por objetivo analisar a função do coordenador pedagógico na gestão do processo alfabetizador da criança em relação às orientações decorrentes do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). O PNAIC está em desenvolvimento no Brasil como parte de uma política educacional maior, foi instituído sob a Portaria nº. 867, de 04 de julho de 2012. Decorre do compromisso de alfabetizar todas as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, ou seja, ao final do 3º ano do Ensino Fundamental (EF), conforme previsto no Decreto nº. 6.094 de 24 de abril de 2007. A pesquisa foi delineada na Linha de Política e Gestão da Educação do Programa de PósGraduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) e vinculada ao Projeto intitulado “Política, Gestão e Avaliação da Educação Básica: O Processo Alfabetizador da Criança em Foco” - Chamada FUNDECT/CAPES N° 11/2015 EDUCA-MS - CIÊNCIA E EDUCAÇÃO BÁSICA. Partiu do entendimento de que os Coordenadores Pedagógicos têm uma função primordial de articular e mediar o processo alfabetizador da criança. Assim, a pesquisa teve como questão basilar: Qual é a função do coordenador pedagógico na gestão do processo alfabetizador no PNAIC na Rede Municipal Pública de Ensino de Dourados/ MS? O objeto de estudo foi a função do coordenador pedagógico na gestão do processo alfabetizador por meio do PNAIC, cujo marco temporal abarca o período 2012-2017. A metodologia teve o caráter qualitativo e concretizou-se por meio de pesquisa bibliográfica, documental e de campo. O campo empírico foram três escolas da Rede Municipal Pública de Ensino de Dourados/MS. Os instrumentos utilizados na pesquisa de campo foram o questionário e a entrevista semiestruturada. O questionário foi destinado a10 participantes das 03 escolas em pesquisa, sendo essas 07 Coordenadoras Pedagógicas do Processo Alfabetizador e 03 Coordenadoras Pedagógicas dos 4º e 5º Anos do EF. A entrevista semiestruturada priorizou a gestora a nível municipal, Coordenadora Local do PNAIC/SEMED. Conclui-se, que o PNAIC apresenta atribuições em torno da garantia do direito de aprendizagem das crianças e que, por um lado, a implementação do referido programa pelos Coordenadores Pedagógicos, ainda não alcançou a efetivação total na gestão do processo alfabetizador nas escolas porque estes não têm realizado discussões sobre os conteúdos formativos do PNAIC com os seus pares, nem tratado do resultado das avaliações internas e externas à medida que deveriam tratar. Por outro lado, convém salientar, que não é somente a coordenação pedagógica que precisa cumprir a sua função. Isso porque para que o Pacto seja implementado nas escolas é preciso que haja, primariamente, o cumprimento das funções a nível federal, estadual e municipal, o que vem acontecendo tardiamente e que resulta na descontinuidade do programa. Em linhas gerais, o federalismo de cooperação é presente no âmbito do PNAIC, todavia a cooperação muda a amplitude conforme os espaços geográficos que cada ente atua, ficando mais a encargo da federação a formulação das ações enquanto os demais entes, municípios e estados, a responsabilidade de implementação, ou seja, a execução. Considera-se a relevância científica do estudo, pressupõe-se que colaborará significativamente para uma reflexão aprofundada a respeito da educação local, bem como, na ampliação dos estudos na Linha de Políticas e Gestão da Educação, podendo possibilitar novos olhares e desencadear novos estudos. Acredita-se também que é de relevância social porque, a partir dela, poderão ser observados avanços e pontos que precisam ser melhorados, ligados ao papel do Coordenador Pedagógico na gestão do PNAIC no processo alfabetizador do município de Dourados.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal da Grande Dourados
dc.publisherBrasil
dc.publisherFaculdade de Educação
dc.publisherPrograma de pós-graduação em Educação
dc.publisherUFGD
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPolítica educacional
dc.subjectPacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa
dc.subjectAlfabetização
dc.subjectEducational policy
dc.subjectLiteracy education
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::FUNDAMENTOS DA EDUCACAO
dc.titleA Função do coordenador pedagógico na implementação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa em escolas da rede municipal de Dourados/MS (2012-2017)
dc.titleThe Function of the pedagogical coordinator in the management of the literacy process in the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certe in the public municipal education network of Doutados/MS (2012-2017)
dc.typeDissertação


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