“Ainda não sei ler e escrever”: um estudo sobre o processo de leitura e escrita nas escolas indígenas de Dourados, MS

dc.contributorBruno, Marilda Moraes Garcia
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/5161935888982986
dc.contributorSantos, Reinaldo dos
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/7850164594444032
dc.contributorOliveira, Ozerina Victor de
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/1863707315885015
dc.creatorSouza, Ilma Regina Castro Saramago de
dc.date2019-04-22T20:05:40Z
dc.date2019-04-22T20:05:40Z
dc.date2014-03-21
dc.date.accessioned2023-09-29T12:16:09Z
dc.date.available2023-09-29T12:16:09Z
dc.identifierSOUZA, Ilma Regina Castro Saramago de. “Ainda não sei ler e escrever”: um estudo sobre o processo de leitura e escrita nas escolas indígenas de Dourados, MS. 2014. 138 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2014.
dc.identifierhttp://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/665
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9099546
dc.descriptionStudies on the process of literacy among indigenous students have aroused discussion and reflection in the academic community, because in his speeches, indigenous teachers express concern about the significant number of students who reach the end of elementary school unable to read and write. In this perspective, this Master’s Dissertation aims to understand the social and cultural practices involved in the areas of reading and writing of indigenous students deemed as literacy failure. The specific objectives focused: Know the conceptual and theoretical dimensions of literacy and literacy in social perspective, to identify, from the teachers' speech, which are representations of the concepts "learning disability" and reading and writing in cultural perspective indigenous, analyze school performance of students and their cultural and social relations. This is an ethnographic research anchored in Cultural Studies and Literacy Studies. As a result of this research it was found that indigenous teachers continue to develop reading and writing as a form of progress, the benefits for themselves and their community. This demonstrates the autonomous model of literacy installed in school as well as the literacy myth that only those who can excel are illuminated; for they have a guaranteed "future." It was found also that alphabetization is centered on recognition of written codes, in pedagogization of literacy, with little to none appreciation of the students’ cultural knowledge, their culture, and their daily lives. It was observed in the activities proposed to students, a wealth of stories of creativity, cultural knowledge, not only of their culture, but the other culture, in this case by the proximity of non-indigenous groups. It is hoped that the results of this research contribute to launching of new views on alphabetization, alphabetism, and literacy as social and cultural practices, so that the students deemed as reading and writing failures, are not stigmatized and seen as those who fail to " lead man to the moon," but are interpreted with diverse meaning, recognizing their cultural and social skills in the plurality of literacy.
dc.descriptionOs estudos sobre o processo de alfabetização entre estudantes indígenas têm despertado discussões e reflexões na comunidade acadêmica, pois, em seus discursos, os professores indígenas demonstram preocupação com o número significativo de alunos que chegam ao final do Ensino Fundamental sem saber ler e escrever. Nessa perspectiva, esta Dissertação de Mestrado teve como objetivo geral compreender as práticas sociais e culturais envolvidas no campo da leitura e da escrita, dos alunos indígenas considerados com fracasso escolar. Os objetivos específicos focalizaram: Conhecer as dimensões conceituais e teóricas sobre a alfabetização e o letramento na perspectiva social; identificar, a partir da fala dos professores, quais são as representações dos conceitos “dificuldade de aprendizagem” e de leitura e escrita na perspectiva cultural indígena; analisar a trajetória escolar dos alunos e suas relações culturais e sociais. Trata-se de uma pesquisa de cunho etnográfico ancorada nos Estudos Culturais e nos Estudos do Letramento. Como resultado dessa pesquisa verificou-se que, os professores indígenas continuam a conceber a leitura e a escrita como forma de progresso, de benefícios para si e para a sua comunidade. O que demonstra o modelo autônomo do letramento instalado na escola, bem como o mito da alfabetização de que somente aqueles que conseguem se sobressair são iluminados, pois tem o “futuro” garantido. Verificou-se, ainda, que a alfabetização está centrada no reconhecimento dos códigos da escrita, na pedagogização da literacy, com pouca ou nenhuma valorização quanto aos saberes dos alunos, sobre a sua cultura, o seu cotidiano. Observou-se, nas atividades propostas para os alunos, a riqueza de histórias, de criatividades, de saberes culturais, não somente da sua cultura, mas da cultura do outro, nesse caso pela proximidade da sociedade não indígena. Espera-se que os resultados da pesquisa colaborem para que novos olhares sejam lançados sobre a alfabetização, o alfabetismo e o letramento como praticas culturais e sociais, a fim de que os alunos considerados com fracasso escolar no campo da leitura e da escrita, não sejam estigmatizados e vistos como aqueles que não conseguem “levar o homem a lua”, mas que sejam interpretados com significados diversos, reconhecendo as suas capacidades culturais e sociais na pluralidade do letramento.
dc.descriptionProjeto Esporte Brasil (PROESP-BR)
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal da Grande Dourados
dc.publisherBrasil
dc.publisherFaculdade de Educação
dc.publisherPrograma de pós-graduação em Educação
dc.publisherUFGD
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPovos indígenas - educação
dc.subjectRelação leitura e escrita
dc.subjectIndigenous peoples - Education
dc.subjectReading writing relationship
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.title“Ainda não sei ler e escrever”: um estudo sobre o processo de leitura e escrita nas escolas indígenas de Dourados, MS
dc.typeDissertação


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