| dc.contributor | Scaff, Elisângela Alves da Silva | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/5361997694984880 | |
| dc.contributor | Silva, Marcelo Soares Pereira da | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/1792746783494704 | |
| dc.contributor | Freitas, Dirce Nei Teixeira de | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/3189425796248134 | |
| dc.creator | Souza, Kellcia Rezende | |
| dc.date | 2019-04-17T15:29:09Z | |
| dc.date | 2019-04-17T15:29:09Z | |
| dc.date | 2012-04-17 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-29T12:16:04Z | |
| dc.date.available | 2023-09-29T12:16:04Z | |
| dc.identifier | SOUZA, Kellcia Rezende. A Reorganização do ensino fundamental de nove anos a partir do Projeto Político Pedagógico das escolas. 2012. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Dourados, MS, 2012. | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/632 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9099515 | |
| dc.description | The present work aim to analyze the Pedagogical Political Projects of municipal schools of Dourados-MS related to its pedagogical reorganization to attend the specificities of nine years Elementary School. This qualitative research was developed in two stages: a) bibliographic and documentary survey, including, in the last one, the law of nine years Elementary School (Laws, Opinions and Resolutions) and the documents produced by the Education Ministry to guide the implementation of this policy; (b) field research in two municipal schools of Dourados-MS. The data collection was made of interviews with coordinators and teachers of the schools, technicians of the Municipal Department of Education and observation with photographic record of physical spaces of the institutions investigated. The results show that the implementation of this policy in schools occurred without systematized and continuous planning actions that would guarantee changes of the structural aspects and didacticpedagogical, changes in the curriculum, development of continued training with the professionals and review of the evaluative practices, the results also indicate that there was no reformulation of the Political Teaching Projects considering the specificities of nine years Elementary School. Based on these data we may say that, the implementation of the policy in the scholar context, indicates an inadequate process of pedagogical reorganization, that can lead only to the inclusion of child in this new stage of basic education. Therefore, the study signalizes the need to rethink the nine years Elementary School, mainly refering to the reorganization of pedagogical schools, that in turn, needs to be scaled to the new challenges that this stage of education imposes, allowing opportunities for access, endurance and learning quality. | |
| dc.description | O presente trabalho teve como objetivo geral analisar os Projetos Político Pedagógicos das escolas da rede municipal de Dourados-MS com relação à sua reorganização pedagógica em atendimento às especificidades do Ensino Fundamental de nove anos. A pesquisa, de abordagem qualitativa foi desenvolvida a partir de duas etapas: a) levantamento bibliográfico e documental, incluindo, neste último, a legislação do Ensino Fundamental de nove anos (Leis, Pareceres e Resoluções) e os documentos produzidos pelo Ministério da Educação para orientar a implementação dessa política; b) pesquisa de campo em duas escolas da Rede Municipal de Dourados-MS. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com coordenadores e professores das escolas e técnicos da Secretaria Municipal de Educação e observação com registro fotográfico dos espaços físicos das instituições investigadas. Os resultados revelam que a implementação dessa política nas instituições ocorreu carecendo de ações de planejamento sistematizado e contínuo, que garantisse alterações dos aspectos estruturais e materiais didático-pedagógico, mudanças no currículo, desenvolvimento de formação continuada com os profissionais e revisão das práticas avaliativas, os resultados indicam ainda, que não houve a reformulação dos Projetos Político Pedagógicos considerando as especificidades do Ensino Fundamental de nove anos. Com base nesses dados podemos afirmar que a implementação dessa política no contexto escolar indica um processo inadequado de reorganização pedagógica, o que pode denotar a simplificação do processo, a mera inclusão das crianças de seis anos. Portanto, o estudo sinaliza a necessidade de repensar o Ensino Fundamental de nove anos, principalmente no que concerne a sua reorganização pedagógica, que por sua vez, precisa ser dimensionada aos novos desafios que esta etapa da educação básica impõe, possibilitando oportunidades de acesso, permanência e aprendizado de qualidade. | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal da Grande Dourados | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação | |
| dc.publisher | Programa de pós-graduação em Educação | |
| dc.publisher | UFGD | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação básica | |
| dc.subject | Política educacional | |
| dc.subject | Projeto Político Pedagógico | |
| dc.subject | Elementary education | |
| dc.subject | Educational policy | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | A Reorganização do ensino fundamental de nove anos a partir do Projeto Político Pedagógico das escolas | |
| dc.type | Dissertação | |
