Procedimentos metodológicos para se eleger categorias de análise baseadas em referências teórico-conceituais

Procedimientos metodológicos para elegir categorías de análisis basadas en referencias teórico-conceptuales;
Methodological procedures to elect analytical categories based on theoretical and conceptual references

dc.creatorBreches, Bryann
dc.creatorRibeiro, Vanda Mendes
dc.creatorVóvio, Claudia Lemos
dc.creatorHaas, Célia Maria
dc.date2018-11-20
dc.date.accessioned2023-09-29T12:05:18Z
dc.date.available2023-09-29T12:05:18Z
dc.identifierhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/educacao/article/view/9056
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9096946
dc.descriptionEste artigo propõe procedimentos metodológicos para a definição de categorias de análise apriorísticas com base em referências teórico-conceituais. Foram elaboradas para o exercício de examinar um conjunto de entrevistas realizadas com professores da educação básica sobre suas percepções de formação continuada vivenciada ao longo de suas carreiras. Primeiramente, realizou-se levantamento de referências publicadas a partir de 2000, sobre formação continuada, junto ao Scielo, no ano de 2014. Em seguida, fez-se análise desses textos com base em orientações técnicas da análise de conteúdo. Requisitos comuns considerados, nessas referências, relevantes para a formação continuada docente constituíram categorias de análise apriorísticas.pt-BR
dc.descriptionEste artículo propone un conjunto de procedimientos metodológicos para la definición de categorías de análisis apriorísticos con base en referencias teórico-conceptuales. Esas categorías fueron empleadas para el ejercicio de examinar un conjunto de entrevistas realizadas con profesores de educación básica respecto a sus percepciones de formación continuada vivenciada a lo largo de sus carreras profesionales. Se ha realizado levantamiento de referencias publicadas a partir de 2000, sobre formación continuada, junto al Scielo, en el 2014. Luego, se ha hecho análisis de esos textos con base en orientaciones técnicas de análisis de contenido. Requisitos comunes considerados, en esas referencias, relevantes para la formación continuada docente constituyeron categorías de análisis apriorísticos.es-ES
dc.descriptionThis article proposes a set of methodological procedures for the definition of a priori analytical categories on the basis of theoretical and conceptual references. These categories were then employed in the examination of a set of interviews with basic education teachers about their perceptions of a continued formation in their careers. In 2014, published references were raised from SciELO covering all the period from 2000 onwards on the topic of continuous formation. After that, an investigation was made of these texts following technical orientations of content analysis. Common relevant requisites for continuous teacher’s formation were picked up in the references, which enabled the establishment of analytical categories.en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUFGDpt-BR
dc.relationhttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/educacao/article/view/9056/4744
dc.rightsCopyright (c) 2018 Educação e Fronteiraspt-BR
dc.sourceEducação e Fronteiras; v. 8 n. 22 (2018): Dossiê inclusão, interculturalidade e inovação pedagógica no ensino superior; 221-235pt-BR
dc.source2237-258X
dc.subjectMetodologia de pesquisa. Formação continuada. Categorias de análise.pt-BR
dc.subjectMetodología de pesquisa. Formación continuada. Categorías de análisis.es-ES
dc.subjectResearch methodology. Continuous formation. Analytical categories.en-US
dc.titleProcedimentos metodológicos para se eleger categorias de análise baseadas em referências teórico-conceituaispt-BR
dc.titleProcedimientos metodológicos para elegir categorías de análisis basadas en referencias teórico-conceptualeses-ES
dc.titleMethodological procedures to elect analytical categories based on theoretical and conceptual referencesen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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