| dc.contributor | Andrade, José Antônio Araújo | |
| dc.contributor | Andrade, José Antônio Araújo | |
| dc.contributor | Goulart, Ilsa Vieira | |
| dc.contributor | Nacarato, Adair Mendes | |
| dc.creator | Costa, Helen do Rosário Oliveira | |
| dc.date | 2018-12-05T14:57:25Z | |
| dc.date | 2018-12-05T14:57:25Z | |
| dc.date | 2018-12-05 | |
| dc.date | 2018-09-24 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T19:57:41Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T19:57:41Z | |
| dc.identifier | COSTA, H. do R. O. Relações que um professor de matemática estabelece com os saberes da profissão em práticas mediadas por tecnologias. 2018. 125 p. Dissertação (Mestrado em Educação)-Universidade Federal de Lavras, Lavras, 2018. | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/32073 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9041136 | |
| dc.description | This study was an analysis about the construction of the professional knowledge of a
mathematics teacher with the appropriation of the Digital Information and Communication
Technologies-DICT. In this way, the following research problem was formulated: How did
the process of construction of the professional knowledge of a mathematics teacher with the
incorporation of the DICT in its pedagogical practice take place? Its main objective is to
analyze the relationships that a mathematics teacher establishes with the teachers' knowledge
mobilized in their process of appropriation of the DICT in their pedagogical practice. As a
result, the following specific objectives were formulated: to identify elements that constitute
the process of professional development of this teacher, based on the need to insert
technology in their practice; to identify the knowledge mobilized by the subject of the
research and the reflections about its practice when mediated by digital technologies in the
narrative of the teacher and in the researcher's memorial; to analyze how the teacher
conceives the mathematical knowledge and how the technology is incorporated / worked in
the context of its pedagogical practice. In this regard, this study is justified by the need to
highlight the successful teaching practice of this teacher along with the incorporation of the
DICT, in order to know the construction of the professional teacher knowledge. For this
purpose, we worked through an investigation with a qualitative approach that takes as object
of analysis the autobiographical narrative o f the teacher and the memorial of the researcher.
The data analysis was based on the assumptions of the Grounded Theory - GT. In the midst of
the analysis process, the following categories were highlighted: Teacher Training,
Pedagogical Practice with Teaching Mathematics and The Use of DICT in Teaching. From
these categories the emergent category which is the central axis of this research: The process
of Professional Development Teaching. As a result it was revealed that the pedagogical know how of the teacher in question came from a process of continuous development. | |
| dc.description | O presente estudo constituiu-se numa análise acerca da construção dos saberes profissionais
de um professor de Matemática junto à apropriação das Tecnologias Digitais de Comunicação
e Informação-TDIC. Nesse sentido, formulou-se o seguinte problema de pesquisa: Como
ocorreu o processo de construção dos saberes profissionais de um professor de Matemática
junto à incorporação das TDIC em sua prática pedagógica? Tem por objetivo geral analisar as
relações que um professor de Matemática estabelece com os saberes docentes mobilizados em
seu processo de apropriação das TDIC na sua prática pedagógica. Em decorrência,
formularam-se os seguintes objetivos específicos: identificar elementos que constituem o
processo de desenvolvimento profissional desse professor, a partir da necessidade de inserir a
tecnologia em sua prática; identificar os saberes mobilizados pelo sujeito da pesquisa e as
reflexões sobre sua prática quando mediada por tecnologias digitais na narrativa do professor
e no memorial da pesquisadora; analisar como o professor concebe o conhecimento
matemático e como a tecnologia é incorporada/trabalhada no contexto de sua prática
pedagógica. Nesse sentido, este trabalho se justifica pela necessidade de colocar em evidência
a prática docente bem-sucedida desse professor junto à incorporação das TDIC, a fim de
conhecer a construção de seus saberes profissionais. Para isso, buscou-se trabalhar por meio
de uma investigação com abordagem qualitativa, que toma como objeto de análise a narrativa
autobiográfica do professor e o memorial da pesquisadora. A análise de dados foi constituída
com base nos pressupostos da Teoria Fundamentada em Dados – TFD. Em meio ao processo
de análise, destacaram-se as seguintes categorias: Formação Docente, A Prática Pedagógica
junto ao Ensino de Matemática e O uso das TDIC no Ensino. A partir dessas categorias,
estabeleceu-se a categoria emergente que é o eixo central desta pesquisa: O Processo de
Desenvolvimento Profissional Docente. Como resultado foi revelado que o saber-fazer
pedagógico do professor em questão se deu a partir de um processo de desenvolvimento
contínuo. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Lavras | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação | |
| dc.publisher | UFLA | |
| dc.publisher | brasil | |
| dc.publisher | Departamento de Educação | |
| dc.rights | acesso aberto | |
| dc.subject | Saberes docentes | |
| dc.subject | Tecnologias digitais de comunicação e informação | |
| dc.subject | Ensino de matemática | |
| dc.subject | Desenvolvimento profissional docente | |
| dc.subject | Teaching knowledge | |
| dc.subject | Digital information and communication technologies | |
| dc.subject | Mathematics teaching | |
| dc.subject | Teaching professional development | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.title | Relações que um professor de matemática estabelece com os saberes da profissão em práticas mediadas por tecnologias | |
| dc.type | dissertação | |
