| dc.creator | Goulart, Ilsa do Carmo Vieira | |
| dc.creator | Sousa, Waleska de Fátima | |
| dc.creator | Cabral, Giovanna Rodrigues | |
| dc.date | 2023-07-20T20:28:57Z | |
| dc.date | 2023-07-20T20:28:57Z | |
| dc.date | 2023 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T19:56:16Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T19:56:16Z | |
| dc.identifier | GOULART, I. do C. V.; SOUSA, W. de F.; CABRAL, G. R. O programa de residência pedagógica na formação inicial de licenciandos em pedagogia. Educação: Teoria e Prática, Rio Claro, v. 33, n. 66, 2023. | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/58167 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9040600 | |
| dc.description | The aim of this article is to present the results of a study that analyzed contributions of the Pedagogical Residency Program in the initial training process of students in the Pedagogy course, from a federal university in the south of Minas Gerais, in the period from 2018 to 2020. To achieve this objective, we developed a qualitative research, from the application of a questionnaire to the group of students who integrated the program at the university, seeking to understand their perceptions about the contributions of the Pedagogical Residence to their initial training. Based on the answers about the program, it was possible to group them into three argumentative axes: (a) theory and practice relationship; (b) relationship between teacher and student; (c) recognition the teaching. It isconcluded that the Pedagogical Residency Program favored the formative trajectory of the undergraduate students, promoted the approximation between residents and the reality of basic education schools and articulated exchanges of experiences with teachers-preceptors, in order to guarantee the quality to the teaching formative process. | |
| dc.description | Pretende-se,neste artigo,apresentaros resultados de um estudo que analisou as repercussões e as possíveis contribuições do Programa de Residência Pedagógica no processo de formação inicial de estudantes do curso de Pedagogia de uma universidade federal do sul de Minas Gerais, no período de 2018 a 2020. Para alcançar esse objetivo, desenvolveu-se uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, a partir da aplicação de questionário aos estudantes que participaram doprograma, que buscou depreender suas percepções sobre as contribuições da Residência Pedagógica para a formação inicialna universidade. A análise das respostas possibilitou agrupá-las em três eixos argumentativos: (a) relação teoria e prática; (b) relação entre professor e aluno;e(c) reconhecimento de docência. Concluiu-se que o Programa de Residência Pedagógica favoreceu a trajetória formativa dos licenciandos, promoveu uma aproximação entre os residentes e a realidade das escolas de educação básicaearticulou trocas de experiências com professores-preceptores, de modo a garantir qualidade do processo formativo docente. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Unesp | |
| dc.rights | acesso aberto | |
| dc.rights | Attribution 4.0 International | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.source | Educação: Teoria e Prática | |
| dc.subject | Residência pedagógica | |
| dc.subject | Formação inicial de professores | |
| dc.subject | Saberes docentes | |
| dc.subject | Pedagogical residence | |
| dc.subject | Initial teacher training | |
| dc.title | O programa de residência pedagógica na formação inicial de licenciandos em pedagogia | |
| dc.type | Artigo | |
