Pensamento complexo, transdisciplinaridade e ecoformação na Educação Básica e suas implicações em pesquisas com intervenção

Complex thinking, transdisciplinarity and eco-education in Basic Education and their implications in researches with intervention

dc.creatorZwierewicz, Marlene
dc.creatorFerreira, Helena Maria
dc.creatorLobo, Cristina Costa
dc.creatorAlmeida, Aline Lima da Rocha
dc.creatorZielinski, Helena Castilho
dc.date2021-08-25T18:33:31Z
dc.date2021-08-25T18:33:31Z
dc.date2020-08
dc.date.accessioned2023-09-28T19:54:09Z
dc.date.available2023-09-28T19:54:09Z
dc.identifierZWIEREWICZ, M. et al. Pensamento complexo, transdisciplinaridade e ecoformação na Educação Básica e suas implicações em pesquisas com intervenção. Debates em Educação, Maceió, v. 12, n. 28, p. 691-704, set./dez. 2020. DOI: 10.28998/2175-6600.2020v12n28p691-704.
dc.identifierhttp://repositorio.ufla.br/jspui/handle/1/46948
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9039702
dc.descriptionThis study aimed to detect actions involved in researches with intervention – linked to the Professional Master’s Degree Program in Basic Education (PPGEB) of the Alto Vale do Rio do Peixe University (UNIARP) – committed to the convergence between complex thinking and the transdisciplinary and eco-education methodological perspective. This is a bibliographic study focused on the qualitative approach. Data collection was done through the analysis of three dissertation that used the action research methodology and involved Basic Education schools. From the analysis, we observed the potential that the interaction between complex thinking, transdisciplinarity and eco-education offers to reconnect knowledge with each other and with reality. This process is fundamental to go beyond disciplines and express the essence of the relationship between subject and object.
dc.descriptionEste estudo objetivou detectar ações implicadas em pesquisas com intervenção vinculadas ao Programa de Mestrado Profissional de Educação Básica (PPGEB) da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), que indicam a convergência entre o pensamento complexo e a perspectiva metodológica transdisciplinar e ecoformadora. Trata-se de um estudo bibliográfico centrado na abordagem qualitativa. A coleta de dados se fez por meio da análise de três dissertações que utilizaram a metodologia da pesquisa-ação e envolveram escolas de Educação Básica de Redes Municipais de Ensino de Santa Catarina, Brasil. A partir dessa análise, observou-se o potencial que a articulação entre o pensamento complexo, a transdisciplinaridade e a ecoformação oferece para religar os conhecimentos entre si e com a realidade. Esse processo é indispensável para transcender as disciplinas e expressar a essência da relação entre sujeito e objeto.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagept_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Alagoas
dc.rightsacesso aberto
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceDebates em Educação
dc.subjectComplexidade
dc.subjectTransdisciplinaridade
dc.subjectEcoformação
dc.subjectPesquisa com intervenção
dc.subjectComplexity
dc.subjectTransdisciplinarity
dc.subjectEco-education
dc.subjectResearch with Intervention
dc.titlePensamento complexo, transdisciplinaridade e ecoformação na Educação Básica e suas implicações em pesquisas com intervenção
dc.titleComplex thinking, transdisciplinarity and eco-education in Basic Education and their implications in researches with intervention
dc.typeArtigo


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