Sistemas de acompanhamento e aconselhamento educacional no Brasil : reflexões para a política pública

Texto para Discussão (TD) 2811 : Sistemas de acompanhamento e aconselhamento educacional no Brasil : reflexões para a política pública

dc.creatorCodes, Ana Luiza Machado de
dc.creatorAraújo, Herton Ellery
dc.date2022-11-16T13:48:01Z
dc.date2022-11-16T13:48:01Z
dc.date2022-11
dc.date.accessioned2023-09-28T19:25:38Z
dc.date.available2023-09-28T19:25:38Z
dc.identifierhttp://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/11555
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9038866
dc.descriptionMudanças nos contextos educacionais recentes, ligadas ao uso de tecnologias de comunicação e informação e à fragilização socioemocional dos indivíduos devido à pandemia, desnortearam muitos estudantes. Tornou-se clara a necessidade de apoiá-los para que obtenham sucesso em seus processos de escolarização. A estruturação de programas de aconselhamento escolar é uma trajetória que, em diversos países, vem respondendo satisfatoriamente a esse desafio. Serviços de acompanhamento são oferecidos a todos, mediante a atuação de profissionais formados para auxiliá-los em seus desempenhos acadêmicos, desenvolvimentos cognitivos, comportamentos, disciplinas, habilidades interpessoais, planos e opções de ensino superior ou carreira, além de outros aspectos da vida. Essa forma de abordagem da questão é uma novidade no Brasil. Aqui, essa função tem sido desempenhada por pedagogos com habilitação em orientação educacional, que atendem casos de mais fragilidade ou necessidade, sendo que nem todas as escolas contam com a presença desse profissional em suas equipes. Para que esse serviço passe a assumir uma posição central nos nossos processos escolares, tornam-se necessárias estruturas de atendimento, maior número de profissionais especializados e uma cultura de valorização e reconhecimento social da importância do aconselhamento escolar. A envergadura do empreendimento o coloca como ponto de pauta para a política pública, em que caberia à União o papel de indutor e condutor de interações e esforços a serem despendidos nessa direção pelas distintas esferas de governo. Este texto apresenta elementos para iniciar a discussão no Brasil. Ele referencia-se em pesquisas bibliográficas sobre o tema e em experiências recentes de desenvolvimento e implantação de programas de aconselhamento escolar nos sistemas educacionais de diferentes países. Com isso, espera-se contribuir para a superação dos desafios atualmente apresentados aos nossos estudantes.
dc.description20 p.
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagept-BR
dc.publisherInstituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea)
dc.rightsInstituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea)
dc.rightsÉ permitida a reprodução deste texto e dos dados nele contidos, desde que citada a fonte. Reproduções ara fins comerciais são proibidas.
dc.sourcehttp://www.ipea.gov.br
dc.subjectIPEA::Educação. Treinamento::Desenvolvimento da Educação. Política Educacional::Educação - Geral::Educação
dc.subjectIPEA::Educação. Treinamento::Desenvolvimento da Educação. Política Educacional::Política Educacional::Política Educacional
dc.subjectIPEA::Política Econômica. Política Social. Planejamento::Política Econômica::Planejamento Econômico::Políticas Públicas
dc.subjectProgramas de aconselhamento educacional
dc.subjectPolíticas públicas de gestão educacional
dc.subjectOrientação educacional no Brasil
dc.titleSistemas de acompanhamento e aconselhamento educacional no Brasil : reflexões para a política pública
dc.titleTexto para Discussão (TD) 2811 : Sistemas de acompanhamento e aconselhamento educacional no Brasil : reflexões para a política pública
dc.typeTexto para Discussão (TD)
dc.coverageBrasil


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