Pelo fim das décadas perdidas: educação e desenvolvimento sustentado no Brasil

Texto para Discussão (TD) 857: Pelo fim das décadas perdidas: educação e desenvolvimento sustentado no Brasil;
Ending the lost decades: education and sustainable development in Brazil

dc.creatorBarros, Ricardo Paes de
dc.creatorHenriques, Ricardo
dc.creatorMendonça, Rosane Silva Pinto de
dc.date2014-02-25T18:23:53Z
dc.date2014-02-25T18:23:53Z
dc.date2002-01
dc.date.accessioned2023-09-28T19:05:12Z
dc.date.available2023-09-28T19:05:12Z
dc.identifierhttp://repositorio.ipea.gov.br/handle/11058/2631
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9029891
dc.descriptionO objetivo básico deste artigo é apresentar, para a realidade brasileira, um diagnóstico das relações entre educação e desigualdade que justifique a necessidade de definir uma política de expansão acelerada da educação de modo a assegurar as bases de um desenvolvimento sustentável. A análise do funcionamento do mercado de trabalho nos permite identificar a heterogeneidade da escolaridade da força de trabalho como o principal determinante do nível geral da desigualdade salarial observada no Brasil. A comparação internacional nos permite, ainda, reconhecer que essa heterogeneidade educacional aparenta responder, de forma significativa, pelo excesso de desigualdade do país em relação ao mundo industrializado. O processo de desenvolvimento econômico brasileiro nas últimas décadas, no entanto, reforça as consequências da heterogeneidade educacional no país. A acelerada expansão tecnológica brasileira, constitutiva de nosso propalado período de “milagre econômico”, esteve sistematicamente associada a um lento processo de expansão educacional. O progresso tecnológico claramente venceu a corrida contra o sistema educacional. A comparação da realidade brasileira com a experiência internacional confirma esse fraco desempenho de nosso sistema educacional nas últimas décadas. O Brasil apresenta um atraso, em termos de educação, de cerca de uma década em relação a um país típico com padrão de desenvolvimento similar ao nosso. Assim, a melhor recomendação de política social é: ensino de qualidade para todos, por evidentes razões de cidadania e justiça social, mas, além disso, como precondição absolutamente necessária para o desenvolvimento socioeconômico sustentado do Brasil.
dc.description17 p. : il.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagept-BR
dc.publisherInstituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea)
dc.rightsInstituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea)
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dc.sourcewww.ipea.gov.br
dc.subjectExpansão educacional
dc.subjectEscolaridade laboral
dc.subjectHeterogeneidade educacional
dc.subjectDesenvolvimento sustentável
dc.titlePelo fim das décadas perdidas: educação e desenvolvimento sustentado no Brasil
dc.titleTexto para Discussão (TD) 857: Pelo fim das décadas perdidas: educação e desenvolvimento sustentado no Brasil
dc.titleEnding the lost decades: education and sustainable development in Brazil
dc.typeTexto para Discussão (TD)
dc.coverageBrasil


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