| dc.contributor | | pt-BR |
| dc.creator | BORELLA, Júlio Cézar | |
| dc.creator | MARUNO, Monica | |
| dc.creator | TERÇARIOL, César Augusto Sangaletti | |
| dc.creator | ALVES, Josinete Salvador | |
| dc.date | 2021-11-12 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T18:16:22Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T18:16:22Z | |
| dc.identifier | https://revistas.ufpr.br/academica/article/view/80511 | |
| dc.identifier | 10.5380/acd.v22i3.80511 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9028384 | |
| dc.description | Atualmente, Metodologias Ativas e Tecnologias de Informação e Comunicação estão sendo utilizadas como instrumento nos processos de ensino e aprendizagem. Neste sentido, este trabalho visou avaliar a percepção dos estudantes que passaram pela experiência de atuarem em disciplinas (Projetos Farmacêuticos) que utilizam estes recursos. Trata-se de uma pesquisa de caráter exploratório descritivo, com abordagem quali-quantitativa e foi realizada a partir de uma amostra de estudantes (n=35), por meio de questionário. As avaliações qualitativas foram realizadas por pesquisa fenomenológica envolvendo análise temática e os dados quantitativos foram analisados em programa SPSS. Os resultados mostraram que maioria dos estudantes era do sexo feminino, trabalhadora e oriunda de escolas públicas (74%). Com relação à melhor forma que eles creem que os conteúdos deveriam ser desenvolvidos, 47% acredita que os professores deveriam estimular os estudantes a “pensar” sobre os temas e que estes conteúdos deveriam ser ministrados associando metodologias ativas, com outras metodologias (89%) e não somente utilizando metodologias ativas (0%). A respeito das disciplinas Projetos Farmacêuticos, 71% dos estudantes concordaram que elas facilitaram o aprendizado e foram de média importância para sua formação profissional (54%). Eles acharam interessante a proposta (76-94%), o desenvolvimento (58-79%), o tipo de avaliação (68-77%) das disciplinas e, ótimo ou bom (>90%), o papel do professor tutor. Deste modo, apesar da boa aceitação observada, é importante, na percepção dos estudantes, mesclar as metodologias de ensino e aprendizagem no desenvolvimento das disciplinas. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | UFPR | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.ufpr.br/academica/article/view/80511/45060 | |
| dc.relation | https://revistas.ufpr.br/academica/article/downloadSuppFile/80511/48028 | |
| dc.relation | https://revistas.ufpr.br/academica/article/downloadSuppFile/80511/48031 | |
| dc.rights | Direitos autorais 2021 Visão Acadêmica | pt-BR |
| dc.source | Visão Acadêmica; v. 22, n. 3 (2021) | pt-BR |
| dc.source | 1518-8361 | |
| dc.source | 1518-5192 | |
| dc.source | 10.5380/acd.v22i3 | |
| dc.subject | Farmácia | pt-BR |
| dc.subject | Metodologias ativas; Tecnologia na educação; Educação em farmácia | pt-BR |
| dc.title | PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES SOBRE DISCIPLINAS DO CURSO DE FARMÁCIA QUE USAM METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artigo Avaliado pelos Pares | pt-BR |
