| dc.contributor | Janzen, Henrique Evaldo, 1957- | |
| dc.contributor | Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação | |
| dc.creator | Dagios, Marcele Garbin | |
| dc.date | 2020-04-15T13:43:43Z | |
| dc.date | 2020-04-15T13:43:43Z | |
| dc.date | 2010 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T17:44:54Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T17:44:54Z | |
| dc.identifier | https://hdl.handle.net/1884/24486 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9026825 | |
| dc.description | Orientador: Prof. Dr. Henrique Evaldo Janzen | |
| dc.description | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 27/08/2010 | |
| dc.description | Bibliografia: fls. 85-88 | |
| dc.description | Resumo: A presente dissertação, desenvolvida a partir de pressupostos de pesquisa qualitativa, tem como objeto principal a concepção de linguagem e de interculturalidade dos professores de língua inglesa da rede pública estadual de ensino do Paraná. Embasado nas teorias de linguagem do Círculo de Bakhtin, principalmente nas ideias de Mikhail Bakhtin e Valentin Volochinov, o objetivo deste trabalho é analisar como os professores pesquisados percebem língua/cultura no ensino de língua inglesa, levando em consideração a cultura alvo e a cultura do aluno. Seguindo uma perspectiva teórica sociológica, os conceitos de língua e interculturalidade foram problematizados em relação às implicações que podem gerar no processo de ensino/aprendizagem da língua estrangeira no âmbito da escola. O trabalho foi desenvolvido por meio de métodos qualitativos que priorizaram os relatos dos professores pesquisados e suas percepções acerca dos conceitos acima citados. Para tanto, foram selecionados dez professores de língua inglesa de três escolas estaduais da cidade de Pato Branco, Paraná. Os professores de inglês da rede pública foram entrevistados por meio de questionários elaborados pela pesquisadora e, a partir desses relatos, foi desenvolvida uma análise interpretativa voltada às concepções de língua e interculturalidade desses professores, além de outros pontos como uso de material autêntico e o trabalho com questões de compreensão intercultural. As Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná (2009) propõem o ensino de língua estrangeira baseado na concepção sociológica de linguagem e explicitam a necessidade do ensino intercultural, enfatizando a ideia de discurso como prática social. A abordagem intercultural é adotada pelo documento como norteadora do ensino de língua estrangeira por sua capacidade de proporcionar novas visões de mundo e subsidiar a construção de conhecimento por meio das relações entre culturas. Sendo assim, os relatos dos professores foram analisados à luz da teoria bakhtiniana de linguagem e os conceitos de interculturalidade apresentados neste trabalho. Os relatos demonstraram a preocupação dos professores com o ensino de língua/cultura, mas também apontaram uma visão de língua como código, diferentemente da visão de língua como discurso encontrada na concepção sociológica de linguagem. Os professores também aproximaram suas visões sobre a relação entre as culturas com a visão tradicional de cultura. Estas visões de língua e interculturalidade deixam de oportunizar discussões mais profundas sobre a cultura alvo e a cultura do aluno e demonstram a dissonância da concepção de linguagem presente nas Diretrizes e o trabalho dos professores em sala de aula. Espera-se que resultados de uma pesquisa como esta possam oportunizar espaços de discussão que venham a contribuir com a melhoria da qualidade do ensino da língua inglesa e proporcionar ferramentas e novos conhecimentos para o ensino intercultural na escola. | |
| dc.description | Abstract: This present work, based on the qualitative method of research, tries to analyze the sociological language conception and the intercultural theory of the English teachers from the public school system in Parana. Based on the language theory of the Bakhtin Circle, especially on the ideas of Mikhail Bakhtin and Valentin Volochinov, this research seeks an interpretative view of the way English teachers see language/culture, considering the foreign culture and the students. culture. Following the sociological perspective, the concepts of language and interculturality were raised to study in relation to their implications and consequences in the foreign language teaching-learning process inside schools. This work was developed through qualitative methods which took into account the reports from teachers and their perceptions concerning language and interculturality. Ten teachers were selected in three different schools in the city of Pato Branco, Parana. The English teachers were interviewed through pre-established questionnaires and their reports were analyzed by focusing on the conceptions of language and interculturality, as well as other important points such as the use of authentic material and the discussion of the comprehension of intercultural issues. The Curriculum Guidelines for Foreign Languages of the State of Parana (2009) propose teaching a foreign language based on the sociological conception of language and emphasize the need of an intercultural approach, focusing on the idea of discourse as social practice. The intercultural approach is adopted by the state document as a guide to teaching a foreign language because of its capability to provide new ways of understanding the world and give elements to knowledge construction through intercultural relations. Therefore, the reports were analyzed based on the bakhtinian conception of language and the concepts of interculturality presented in this work. The reports show that the teachers are concerned with teaching language/culture, but it also demonstrates a view of language as a code, instead of language as discourse. The teachers also related their view of intercultural relations to the traditional view of culture. These perceptions did not privilege deeper discussions about the foreign culture and the students. culture and they also showed that there is a dissonance between the sociological perspective presented in the Diretrizes and the work developed by English teachers inside the classroom. It is expected that the results of a research such as this one may contribute to a better quality of teaching the English language and provide tools and new knowledge to intercultural teaching in schools. | |
| dc.format | 97 f. : il. [algumas color.]. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | Português | |
| dc.relation | Disponível em formato digital | |
| dc.subject | Língua inglesa - Estudo e ensino - Ensino público - Paraná | |
| dc.subject | Sociolinguística - Língua inglesa | |
| dc.subject | Dissertação - Educação | |
| dc.subject | Língua inglesa - Cultura | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.title | As concepções de interculturalidade e suas aplicações no ensino de lingua inglesa : uma análise da visão dos professores do sudoeste do Paraná | |
| dc.type | Dissertação | |
