O quadro de escrever como mediador para construção de relações de autonomia no ambiente de sala de aula

The blackboard as mediating for construction of relations of autonomy in the environment of classroom

dc.contributorSILVA, Francisco Hermes Santos da
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/3912906225739008
dc.creatorMICCIONE, Jani Selma Morais
dc.date2011-03-23T21:19:24Z
dc.date2011-03-23T21:19:24Z
dc.date2006-02-01
dc.date.accessioned2023-09-28T15:55:44Z
dc.date.available2023-09-28T15:55:44Z
dc.identifierMICCIONE, Jani Selma Morais. O quadro de escrever como mediador para construção de relações de autonomia no ambiente de sala de aula. 2006. 98 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Núcleo Pedagógico de Apoio ao Desenvolvimento Científico, Belém, 2006. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas.
dc.identifierhttp://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1764
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9023759
dc.descriptionThe blackboard nowadays has been, criticized by those teachers who consider it traditional. However some teachers and pedagogues, including myself, consider that since it is used in a different way, the blackboard has great importance for teaching and learning, mainly for mathematics. This essay is about a study done in a junior high school 7th grade group and its goal is to verify what are the reasons that make students participation on blackboard activities difficult. This study shows that the blackboard isnt, in its material form, a traditional recourse. In its use there are power relations that make the students do not accept to participate in its activities. The discussion happens around the necessity of involving the students and the teacher in interaction activities which channel is the blackboard since it is adequate for mathematics communication between teacher and students and among students.
dc.descriptionO quadro de escrever tem sido nos dias atuais alvo de críticas por parte de muitos professores que o consideram tradicional. Entretanto, alguns professores e pedagogos dentre os quais eu me incluo, consideram que, desde que usado de forma diferenciada, é de suma importância para o ensino e aprendizagem, principalmente na disciplina de Matemática. Essa dissertação versa sobre um estudo feito em uma turma de 7 série do Ensino Fundamental, cujo objetivo foi verificar quais os fatores que dificultam a participação dos alunos nas atividades no quadro de escrever. O estudo mostra que o quadro não é, em sua materialidade, um recurso tradicional. Em sua utilização estão presentes relações de poder que fazem com que os alunos não aceitem participar de suas atividades. As discussões são feitas em torno da necessidade de envolver os alunos e o professor em atividades interativas via quadro de escrever, haja vista que, esse artefato é adequado para a viabilização da comunicação matemática entre professor e alunos e dos alunos entre si.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagept
dc.publisherUniversidade Federal do Pará
dc.publisherBrasil
dc.publisherInstituto de Educação Matemática e Científica
dc.publisherUFPA
dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectInteração social
dc.subjectQuadro-negro
dc.subjectMatemática
dc.subjectAprendizagem
dc.subjectInteração professor-aluno
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
dc.titleO quadro de escrever como mediador para construção de relações de autonomia no ambiente de sala de aula
dc.titleThe blackboard as mediating for construction of relations of autonomy in the environment of classroom
dc.typeDissertação


Este ítem pertenece a la siguiente institución