A realidade como princípio metodológico no ensino da matemática
The reality as methodological principle in the education of the mathematics
| dc.contributor | MENDES, Iran Abreu | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4490674057492872 | |
| dc.creator | SILVA, Luiza Pereira da | |
| dc.date | 2011-03-23T21:19:34Z | |
| dc.date | 2011-03-23T21:19:34Z | |
| dc.date | 2004-05-24 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T15:55:30Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T15:55:30Z | |
| dc.identifier | SILVA, Luiza Pereira da. A realidade como princípio metodológico no ensino da matemática. 2004. 169 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Pará, Núcleo Pedagógico de Apoio ao Desenvolvimento Científico, Belém, 2004. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas. | |
| dc.identifier | http://www.repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/1838 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9023691 | |
| dc.description | This study has the purpose to argue the actions developed in the school in an interdisciplinary conception, having the Generating Subject as axle of curricular orientation, using as a methodological strategy for construction of the thematic nets in the classroom the work projects (inquiry projects). We believe that the process of teach-learning and the construction of the school and scientific knowledge from the valuation and approach with knowledge of the reality (daily knowledge), will become more efficient in a dialogical process between students, teachers and knowledge that interact in a movement of orientation on the part of the teacher and for the search to understanding methematics knowledge, applying it and systemizing it toward new knowledge. | |
| dc.description | Este estudo tem por finalidade discutir as ações desenvolvidas na escola numa concepção interdisciplinar, tendo o Tema Gerador como eixo de orientação curricular, utilizando-se como estratégia metodológica para estruturação das redes temáticas na sala de aula, os projetos de trabalho (projetos de investigação). Acreditamos que o processo de ensino-aprendizagem e a construção dos conhecimentos escolares e científicos a partir da valorização e aproximação com os conhecimentos da realidade (conhecimento cotidiano), tornar-se-ão mais eficazes num processo dialógico entre alunos, professores e conhecimentos que interagem num movimento de orientação por parte do professor e pela busca de compreender os saberes matemáticos, aplicando-os e sistematizando-os na busca de novos saberes. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Pará | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Instituto de Educação Matemática e Científica | |
| dc.publisher | UFPA | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Fundação Centro de Referência em Educação Ambiental Escola Bosque Professor Eidorfe Moreira | |
| dc.subject | Matemática | |
| dc.subject | Formação de professores de matemática | |
| dc.subject | Belém - PA | |
| dc.subject | Pará - Estado | |
| dc.subject | Amazônia brasileira | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM | |
| dc.title | A realidade como princípio metodológico no ensino da matemática | |
| dc.title | The reality as methodological principle in the education of the mathematics | |
| dc.type | Dissertação |