| dc.contributor | COELHO, Wilma de Nazaré Baía | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/1035616337472088 | |
| dc.contributor | https://orcid.org/0000-0001-8679-809X | |
| dc.creator | CRUZ, Felipe Alex Santiago | |
| dc.date | 2022-09-30T21:33:07Z | |
| dc.date | 2022-09-30T21:33:07Z | |
| dc.date | 2021-02-25 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T15:45:33Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T15:45:33Z | |
| dc.identifier | CRUZ, Felipe Alex Santiago Cruz. Formação continuada de professores para as relações raciais: produção do conhecimento em livros, artigos qualis, teses e dissertações brasileiras. Orientadora: Profa. Dra. Wilma de Nazaré Baía Coelho. 2021. 185 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Belém, 2021. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14829. Acesso em:. | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14829 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9020654 | |
| dc.description | This study has as its theme the continuing education of teachers, and as an object of investigation, the
production of knowledge about race relations in theses and dissertations published in Brazil, between
2004 and 2018, related to discussions on the theme. It is complemented by the survey of books and
articles related to the same discussions. The research is characterized as predominantly qualitative,
bibliographic and exploratory in the production of knowledge. The main aim is to analyze the production
of knowledge about the continuing education of teachers for race relations in theses, dissertations,
qualis articles and books. In conjunction with this, the specific aims are to detail the theoretical aspects
and the main contributions of the theme of continuing education of teachers for racial relations, with
regard to the specialized literature and publications in books and articles raised during the period; to
identify the conformation of the thesis and dissertation works on continuing education of teachers for
racial relations published in the mentioned period, the regional and institutional origin of these works
and the categories arising from them, considering their objects in interface with the theme; abstract the
presence of the theme in postgraduate programs and the interlocutions made by teachers about it,
considering the trajectory of these agents in the field of their scientific projects and productions. The
research problem shows the extent to which academic productions on continuing education of teachers
for racial relations, in theses and dissertations, define the field of research in the area of Human
Sciences in Brazil from 2004 to 2018. As a result of the presented problem, some research questions
emerge from the structuring of the study: in what aspects and theoretical contributions does the theme
of continuing education for teachers and race relations conform in specialized literature and in
publications in books and articles raised? How are thesis and dissertation works configured, in regional,
institutional terms and the categories arising from them, considering their objects in interface with the
theme? In what way is the presence of the theme in graduate programs constituted and the
interlocutions assumed by teachers about it, considering the trajectories in the field of their scientific
productions? Given the problem, the thesis states that the conformation of thesis, dissertations, books
and articles published from 2004 to 2018 constitutes demands emerging from the production of
knowledge from the Postgraduate Programs in Human Sciences, since the works guided by the
professors of the programs, their areas of interest and the production of their knowledge, does not
specifically constitute a direct, structural and expanded research relationship with the theme of
continuing education of teachers for racial relations, in the period, having summarized, therefore, in
specific experiences, revealed by different study objects, and structured through the research habitus
internalized by the supervising professors. The reading of the object of study is structured through the
theoretical-methodological contribution based on formulations about field, habitus and scientific field by
Pierre Bourdieu (1983, 2003, 2004, 2007, 2011); representation, by Roger Chartier (1991, 2011), initial
and continuing teacher training by Bernadete Gatti (2002, 2005, 2008) and Marli André et al (1999,
2002); teacher training and race relations by Petronilha Silva (2003), Nilma Gomes (2005, 2013) and
Wilma Coelho (2005, 2018). The methodological contribution is structured in Bardin (2011) through
some techniques of Content Analysis, which corresponds to the organization and treatment of the works
raised on the theme. The results point to the quantitative development of defended and published works
on the theme in the period, in relation to discussions previously brought up. These improvements give
visibility to research discussions related to continuing teacher education and race relations at PGPs.
Taking into account the fact that teachers are part of the branch of Education for racial relations, it is
concluded that the study theme does not constitute a continuous and organic dimension in the trajectory
of knowledge production by guiding professors theses and dissertations, based on the reading of their
curriculum lattes. | |
| dc.description | Este estudo tem como temática a formação continuada de professores, e como objeto de investigação
a produção do conhecimento sobre relações raciais em teses e dissertações publicadas no Brasil, entre
os anos de 2004 a 2018, relativa às discussões sobre a temática. É complementado pelo levantamento
de livros e artigos referentes às mesmas discussões. A pesquisa caracteriza-se como de natureza
predominantemente qualitativa, do tipo bibliográfica e exploratória da produção do conhecimento. O
objetivo geral incide em analisar a produção do conhecimento sobre a formação continuada de
professores para as relações raciais em teses, dissertações, artigos qualis e livros. Em articulação a
este, os objetivos específicos consistem em circunstanciar os aspectos teóricos e os principais aportes
da temática da formação continuada de professores para as relações raciais, no que tange a literatura
especializada e as publicações em livros e artigos qualis levantados no período; identificar a
conformação dos trabalhos de teses e dissertações sobre formação continuada de professores para as
relações raciais publicados no período citado, a origem regional e institucional desses trabalhos e as
categorias advindas dos mesmos, considerando seus objetos em interface com a temática; abstrair a
presença da temática nos programas de pós-graduação e as interlocuções realizadas pelos professores
sobre a mesma, considerando a trajetória desses agentes no campo de seus projetos e produções
científicas. O problema da pesquisa evidencia em que medida as produções acadêmicas sobre
formação continuada de professores para as relações raciais, em teses e dissertações, definem o
campo das pesquisas da área de Ciências Humanas no Brasil no período de 2004 a 2018. Em
decorrência do problema apresentado, algumas questões de investigação emergem a partir da
estruturação do estudo: em que aspectos e aportes teóricos se conforma a temática da formação
continuada de professores e relações raciais na literatura especializada e nas publicações em livros e
artigos qualis levantados? Como se configuram os trabalhos de teses e dissertações, em termos
regionais, institucionais e as categorias advindas dos mesmos, considerando seus objetos em interface
com a temática? De que modo se constitui a presença da temática nos programas de pós-graduação
e as interlocuções assumidas pelos professores sobre a mesma, considerando as trajetórias no campo
de suas produções científicas? Dada a problemática, a tese afirma que a conformação dos trabalhos
de teses, dissertações, livros e artigos publicados no período de 2004 a 2018 constitui demandas
emergentes da produção do conhecimento oriunda dos Programas de Pós-Graduação em Ciências
Humanas, uma vez que os trabalhos orientados pelos professores dos programas, suas áreas de
interesses e a produção do conhecimento dos mesmos, não consubstancia, especificamente, uma
relação direta, estrutural e ampliada de pesquisas com a temática da formação continuada de
professores para as relações raciais, no período, tendo se resumido, portanto, em experiências
pontuais, reveladas por objetos de estudos distintos, e estruturadas por meio do habitus de pesquisa
internalizados pelos professores orientadores. A leitura do objeto de estudo estrutura-se por meio do
aporte teórico-metodológico a partir das formulações sobre campo, habitus e campo científico em Pierre
Bourdieu (1983, 2003, 2004, 2007, 2011); representação, em Roger Chartier (1991, 2011), formação
inicial e continuada de professores em Bernadete Gatti (2001, 2008, 2009) e Marli André et al (1999,
2002); formação de professores e relações raciais em Petronilha Silva (2003), Nilma Gomes (2005,
2012) e Wilma Coelho (2005, 2018). O aporte metodológico estrutura-se em Bardin (2016) por meio de
algumas técnicas da Análise de Conteúdo, no que corresponde a organização e tratamento dos
trabalhos levantados sobre a temática. Os resultados apontam para o avanço quantitativo de trabalhos
defendidos e publicados sobre a temática no período, em relação a discussões trazidas anteriormente.
Esses avanços conferem visibilidade às discussões de pesquisas relativas à formação continuada de
professores e relações raciais nos PPG’s. Em que se considere o fato de os professores integrarem o
campo da Educação para as relações raciais, conclui-se que a temática do estudo não constitui
dimensão continuada e orgânica na trajetória de produção do conhecimento dos professores
orientadores de teses e dissertações, a partir da leitura de seus currículos lattes. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Pará | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Instituto de Educação Matemática e Científica | |
| dc.publisher | UFPA | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.source | 1 CD-ROM | |
| dc.subject | Formação continuada de professores | |
| dc.subject | Relações raciais | |
| dc.subject | Literatura especializada | |
| dc.subject | Produção do conhecimento | |
| dc.subject | Continuing teacher education | |
| dc.subject | Race relations | |
| dc.subject | Specialized literature | |
| dc.subject | Knowledge production | |
| dc.subject | CNPQ::OUTROS::CIENCIAS | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.subject | CONHECIMENTO CIENTÍFICO E ESPAÇOS DE DIVERSIDADE DA EDUCAÇÃO DAS CIÊNCIAS | |
| dc.subject | EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS | |
| dc.title | Formação continuada de professores para as relações raciais: produção do conhecimento em livros, artigos qualis, teses e dissertações brasileiras | |
| dc.type | Tese | |
