| dc.contributor | MALHEIRO, João Manoel da Silva | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/7502225344402729 | |
| dc.contributor | https://orcid.org/0000-0002-2495-7806 | |
| dc.creator | ALMEIDA, Willa Nayana Corrêa | |
| dc.date | 2023-05-17T18:37:36Z | |
| dc.date | 2023-05-17T18:37:36Z | |
| dc.date | 2022-03-16 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T15:42:27Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T15:42:27Z | |
| dc.identifier | ALMEIDA, Willa Nayana Corrêa. Processos de mediação docente e o desenvolvimento cognitivo dos estudantes em um clube de ciências: pontos de conexão entre a abordagem teórica de Reuven Feuerstein e o ensino de ciências por investigação. Orientador: Prof. Dr. João Manoel da Silva Malheiro. 2022. 236 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Belém, 2022. Disponível em: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/15599. Acesso em:. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/15599 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9019658 | |
| dc.description | In this study, we investigate the problematic: In what terms are teacher mediation and students'
cognitive development constituted with a view to structuring a new didactic environment in a
Science Club, based on Reuven Feuerstein's theory and on the teaching of Science through
investigation? For that, analyze teacher mediation processes and their effects on the cognitive
development of students, establishing connection points between Reuven Feuerstein's
theoretical approach and science teaching by investigation for the structuring of a new didactic
space in the Science Club Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz. The constitution of the information
to be analyzed took place in the aforementioned Science Club, which is configured as a space
for non-formal education, from the application of the Investigative Teaching Sequence entitled
“Sound Problem”. For organization and interpretation of the information collected, we chose to
use microgenetic analysis. Research participants were eight students and three monitor teachers.
During the analyzes carried out, it was possible to identify the use of various mediation purposes
and criteria by the monitor teachers as each stage of the SEI was developed, in which the
mediational teaching work was expanded or reduced according to the level of understanding
and development of the students, as well as the situational variables that determine the difficulty
and/or challenge of what was being proposed. These actions triggered speeches and attitudes
on the part of students that evidenced the use of social practices of production, communication
and knowledge assessment that allowed the development of cognitive functions, describing a
profile of cognitive development of students. From these verifications, we structured the
Modifying Investigative Environment, which can be seen as a new didactic space for the
Science Club, in which the innovation lies in the intentional implementation of an
investigational science teaching that promotes the cognitive and social growth of students.
Thus, we understand that the Modifying Investigative Environment developed at the Prof. Dr.
Cristovam W. P. Diniz from an investigative approach that presupposes the Mediated Learning
Experience, can show a Structural Cognitive Modifiability of the students. | |
| dc.description | Neste estudo investigamos a problemática: Em que termos se constituem a mediação docente e
o desenvolvimento cognitivo dos estudantes com vistas à estruturação de um novo ambiente
didático em um Clube de Ciências, ao ancorar-se na teoria de Reuven Feuerstein e no ensino
de Ciências por investigação? Para tanto, procuramos analisar processos mediação docente e
seus reflexos no desenvolvimento cognitivo dos estudantes, estabelecendo pontos de conexão
entre a abordagem teórica de Reuven Feuerstein e o ensino de Ciências por investigação para a
estruturação de um novo ambiente didático no Clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam W. P.
Diniz. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, do tipo participante. A constituição das
informações a serem analisadas ocorreu no referido Clube de Ciências, que se configura como
um espaço de educação não formal, a partir da aplicação da Sequência de Ensino Investigativo
intitulada “Problema do Som”. Para organização e interpretações das informações levantadas,
optamos em utilizar a análise microgenética. Os participantes da pesquisa foram oito estudantes
e três professores monitores. Durante as análises realizadas, foi possível identificar a utilização
de vários propósitos e critérios de mediação pelos professores monitores à medida que cada
etapa da SEI se desenvolvia, em que o trabalho docente mediacional era ampliado ou reduzido
conforme o nível de compreensão e desenvolvimento dos alunos, bem como das variáveis
situacionais que determinam a dificuldade e/ou desafio do que estava sendo proposto. Essas
ações desencadearam falas e atitudes por parte dos estudantes que evidenciaram o uso de
práticas sociais de produção, comunicação e avaliação do conhecimento que permitiram o
desenvolvimento de funções cognitivas, descrevendo um perfil de desenvolvimento cognitivo
dos discentes. A partir dessas verificações, estruturamos o Ambiente Investigativo Modificante,
que pode ser visto como um novo ambiente didático para o Clube de Ciências, em que a
inovação está na implementação intencional de um ensino de Ciências por investigação que
promova o crescimento cognitivo e social dos estudantes. Assim, entendemos que o Ambiente
Investigativo Modificante desenvolvido no Clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz
a partir de uma abordagem investigativa que pressupõe a Experiência de Aprendizagem
Mediada, pode evidenciar uma Modificabilidade Cognitiva Estrutural dos estudantes. | |
| dc.description | SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO PARÁ | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Pará | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Instituto de Educação Matemática e Científica | |
| dc.publisher | UFPA | |
| dc.publisher | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.source | 1 CD-ROM | |
| dc.subject | Mediação docente | |
| dc.subject | Ensino de ciências por investigação | |
| dc.subject | Reuven Feuerstein | |
| dc.subject | Educação não formal | |
| dc.subject | Clube de ciências | |
| dc.subject | Learning mediation | |
| dc.subject | Science teaching by investigation | |
| dc.subject | Reuven Feuerstein | |
| dc.subject | Non-formal education | |
| dc.subject | Science club | |
| dc.subject | CNPQ::OUTROS::CIENCIAS | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.subject | CONHECIMENTO CIENTÍFICO E ESPAÇOS DE DIVERSIDADE DA EDUCAÇÃO DAS CIÊNCIAS | |
| dc.subject | EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS | |
| dc.title | Processos de mediação docente e o desenvolvimento cognitivo dos estudantes em um clube de ciências: pontos de conexão entre a abordagem teórica de Reuven Feuerstein e o ensino de ciências por investigação | |
| dc.type | Tese | |
