As configurações subjetivas de docência e suas transformações no decorrer da trajetória profissional

The subjective configurations of teaching and its transformations in the course of the professional trajectory

dc.creatorRESQUE, Marciléa Serrão
dc.creatorALVES, José Moysés
dc.date2019-09-17T13:45:55Z
dc.date2019-09-17T13:45:55Z
dc.date2019-06
dc.date.accessioned2023-09-28T15:23:57Z
dc.date.available2023-09-28T15:23:57Z
dc.identifierRESQUE, Marciléa Serrão; ALVES, José Moysés. As configurações subjetivas de docência e suas transformações no decorrer da trajetória profissional. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 15, n. 33, p. 251-266, jan./jun. 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v15i33.5955. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/11801. Acesso em: .
dc.identifier2317-5125
dc.identifierhttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/11801
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v15i33.5955
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9013825
dc.descriptionIn this article, we present a review of a doctoral research, in which we aim to understand the subjective configurations of teaching and its transformations during the professional career of a professor of science and biology. Based on the historical-cultural perspective of González Rey's Theory of Subjectivity. Based on qualitative epistemology, we present a case study, organized from the information constructed through phrases complement, open questionnaire and individual interview. The results show that different configurations of subjective senses of teaching are produced along the professional path and these are deeply linked to their social interactions, in the different contexts in which the teacher has transited since childhood. The adopted framework allowed to give visibility to the concrete subject, in its singular trajectory, which is usually disregarded in the generalizations that result from an approach of the teaching path by cycles.
dc.descriptionApresentamos, no presente artigo, um recorte de uma pesquisa de doutorado, na qual objetivamos compreender as configurações subjetivas de docência e suas transformações no decorrer da trajetória profissional de um professor de ciências e biologia. Analisamos as informações a partir da perspectiva histórico-cultural da Teoria da Subjetividade de González Rey. Apoiados na epistemologia qualitativa, apresentamos um estudo de caso, organizado a partir das informações construídas por meio de complemento de frases, questionário aberto e entrevista individual. Os resultados apontam que diferentes configurações de sentidos subjetivos de docência são produzidas no decorrer o percurso profissional e estas estão profundamente enlaçadas às suas interações sociais, nos diferentes contextos em que o professor transitou, desde a infância. O referencial adotado possibilitou dar visibilidade ao sujeito concreto, em sua trajetória singular, o que costuma ser desconsiderado nas generalizações que resultam de uma abordagem do percurso docente por ciclos.
dc.descriptionALVES, J. M. Universidade Federal do Pará
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Pará
dc.publisherBrasil
dc.publisherUFPA
dc.relationAmazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
dc.rightsAcesso Aberto
dc.sourcehttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/5955
dc.subjectTrajetória profissional docente
dc.subjectConfigurações subjetivas
dc.subjectTeoria da subjetividade
dc.subjectSubjective configuration
dc.subjectProfessional trajectory
dc.subjectSubjectivity senses
dc.subjectSubjectivity
dc.titleAs configurações subjetivas de docência e suas transformações no decorrer da trajetória profissional
dc.titleThe subjective configurations of teaching and its transformations in the course of the professional trajectory
dc.typeArtigo de Periódico


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