| dc.creator | SANTOS, Raquel Amorim dos | |
| dc.creator | SILVA, Rosângela Maria de Nazaré Barbosa | |
| dc.date | 2021-03-16T12:45:21Z | |
| dc.date | 2021-03-16T12:45:21Z | |
| dc.date | 2020-09 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T15:20:50Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T15:20:50Z | |
| dc.identifier | SILVA, Rosângela Maria de Nazaré Barbosa; SANTOS, Raquel Amorim dos. O currículo pós-crítico: uma experiência na escola de ensino fundamental em Vitória/ES. Nova Revista Amazônica, Bragança, v. 8, n. 2, p. 195-209, set. 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/nra.v8i2.9382. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/13007. Acesso em:. | |
| dc.identifier | 2318-1346 | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/13007 | |
| dc.identifier | 10.18542/nra.v8i2.9382 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9012654 | |
| dc.description | This study aims to analyze the understanding of the curriculum in a post-critical perspective by
students of the Elementary School of the Municipality of Vitória-ES, emphasizing the challenge of the
school, in its constitution process in relation to the social construction and valorization of culture,
capable of guide pedagogical practices to recognize the differences present in the school context. It
was intended, by means of an exploratory study with a qualitative approach, to discuss thematic
content of the post-critical curriculum, using focus groups data collection and analysis of official
school documents. We conclude that the reproduction of differences happens implicitly, distancing
what is proposed in school documents and what is performed inside the classrooms by teachers. | |
| dc.description | Este estudo objetiva analisar a compreensão do currículo numa perspectiva pós-crítica por estudantes
do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Vitória-ES, dando ênfase no desafio da escola, em seu
processo de constituição em relação a construção social e valorização da cultura, capaz de nortear
práticas pedagógicas para o reconhecimento das diferenças presentes no contexto escolar. Pretendeuse por meio de um estudo exploratório de abordagem qualitativa, discutir temáticas de conteúdo do
currículo pós-crítico, tendo como instrumento de coleta de dados grupos-focais e análise de
documentos oficiais escolares. Concluímos que a reprodução das diferenças acontece de forma
implícita distanciando o que é proposto nos documentos escolares e o que é desempenhado dentro
das salas de aula pelos docentes. | |
| dc.description | UFPA - Universidade Federal do Pará | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Pará | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | UFPA | |
| dc.relation | Nova Revista Amazônica | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.source | https://www.periodicos.ufpa.br/index.php/nra/article/view/9382 | |
| dc.subject | Currículo pós-crítico | |
| dc.subject | Escola | |
| dc.subject | Formação de professores | |
| dc.subject | Post-critical curriculum | |
| dc.subject | School | |
| dc.subject | Teacher training | |
| dc.title | O currículo pós-crítico: uma experiência na escola de ensino fundamental em Vitória/ES | |
| dc.type | Artigo de Periódico | |
