Realidade aumentada e o cálculo de medida de área no ensino superior
Augmented reality and the calculation of area measurement in higher education;
Realidad aumentada y cálculo de la medida de área en educación superior
| dc.creator | BRAGA, Kayla Rocha | |
| dc.creator | NUNES, José Messildo Viana | |
| dc.date | 2022-08-02T14:11:44Z | |
| dc.date | 2022-08-02T14:11:44Z | |
| dc.date | 2021-04 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T15:20:44Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T15:20:44Z | |
| dc.identifier | BRAGA, Kayla Rocha; NUNES, José Messildo Viana. Realidade aumentada e o cálculo de medida de área no ensino superior. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, online, v. 9, n. 1, p. e21004, jan./abr. 2021. DOI: https://doi.org/10.26571/reamec.v9i1.11273. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14565. Acesso em:. | |
| dc.identifier | 2318-6674 | |
| dc.identifier | http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14565 | |
| dc.identifier | 10.26571/reamec.v9i1.11273 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9012624 | |
| dc.description | This paper presents a proposal for the use of Augmented Reality technology while using the teaching of area measurement as a reference. The intervention was undertaken in an undergraduate class of the Electrical Engineering course at the Federal University of Maranhão. The theoretical foundation was based on the Instrumental Approach, which permitted an analysis regarding the use of Augmented Reality technology as a teaching tool in higher education. The research was structured in twostages: the instrumentalization, which took place in two steps, the first one related to the use of Augmented Reality, while the second step involved installing a software to develop Augmented Reality; and the second, instrumentation, with the resolution of tasks, without and with the use of Augmented Reality, followed by an interview with the participants. The data obtained during the research enabled us to identify the transition from artifact to instrument with the use of Augmented Reality technology, as well as to verify that when the floor plan was being projected in 3D, students changed their ideas regarding the need to consider the thickness in the calculations undertaken, thereby starting to establish a better relationship with the notion ofarea and area measurement. | |
| dc.description | Apresenta-se, nesse artigo, uma proposta de uso da tecnologia Realidade Aumentada tomando como referência o ensino de medida de área. A intervenção foi efetivada numa turma de graduação do curso de Engenharia Elétrica da Universidade Federal do Maranhão. A fundamentação teórica se ampara na Abordagem Instrumental, que permitiu analisar o uso da tecnologia Realidade Aumentada como ferramenta de ensino no nível superior. A pesquisa está estruturada em duas etapas: a instrumentalização, que se deu em dois momentos, sendo o primeiro de formação quanto ao uso da Realidade Aumentada, e o segundo, de instalação de um soware de desenvolvimento da Realidade Aumentada; e a segunda, de instrumentação, com a resolução das tarefas, sem e com o uso da Realidade Aumentada, seguida de entrevista com os participantes. Os dados obtidos na pesquisa nos possibilitaram identificar a transição de artefato a instrumento com o uso da tecnologia da Realidade Aumentada, bem como constatar que a planta baixa ao ser projetada em 3D fez com que os alunos mudassem de ideia sobre a necessidade de considerar a espessura nos cálculos realizados, passando a estabelecer uma melhor relação com a noção de área e medida de área. | |
| dc.description | En este trabajo se presenta una propuesta para el uso de la tecnología de Realidad Aumentada tomando como referencia la enseñanza de la medición de áreas. La intervención se llevó a cabo en una clase de pregrado del curso de Ingeniería Eléctrica de la Universidad Federal de Maranhão. El fundamento teórico se basó en el Enfoque Instrumental, que permitió un análisis sobre eluso de la tecnología de Realidad Aumentada como herramienta de enseñanza en la educación superior. La investigación se estructuró en dos etapas: la instrumentalización, que se desarrolló en dos pasos, el primero relacionado con el uso de la Realidad Aumentada, mientras que el segundo paso consistió en instalar un software para desarrollar la Realidad Aumentada; y el segundo, instrumentación, con la resolución de tareas, sin y con el uso de Realidad Aumentada, seguido de una entrevista a los participantes. Los datos obtenidos durante la investigación nos permitieron identificar la transición de artefacto a instrumento con el uso de la tecnología de Realidad Aumentada, así como verificar que cuando se proyectaba la planta en 3D, los estudiantes cambiaban sus ideas sobre la necesidad de considerar la espesor en los cálculos realizados, comenzando así a establecer una mejor relación con la noción de área y medición de área. | |
| dc.description | NUNES, J. M. V. Universidade Federal do Pará | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/epub+zip | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Mato Grosso | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | UFMT | |
| dc.relation | REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |
| dc.source | https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/11273 | |
| dc.subject | Realidade aumentada | |
| dc.subject | Vuforia | |
| dc.subject | Engenharia | |
| dc.subject | Cálculo de Medida de Área | |
| dc.subject | Augmented reality | |
| dc.subject | Engineering | |
| dc.subject | Area Measurement Calculation | |
| dc.title | Realidade aumentada e o cálculo de medida de área no ensino superior | |
| dc.title | Augmented reality and the calculation of area measurement in higher education | |
| dc.title | Realidad aumentada y cálculo de la medida de área en educación superior | |
| dc.type | Artigo de Periódico |