Perspectivas quanto a presença das tecnologias digitais nos livros didáticos de ciências do Plano Nacional do Livro Didático – PNLD 2020

Perspectives regarding the presence of digital technologies in science textbooks from the National Textbook Plan – PNLD 2020

dc.contributorpt-BR
dc.contributoren-US
dc.creatorSobrinho Júnior, João Ferreira
dc.creatorMesquita, Nyuara Araújo da Silva
dc.date2022-04-19
dc.date.accessioned2023-09-28T15:01:19Z
dc.date.available2023-09-28T15:01:19Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/11664
dc.identifier10.18542/amazrecm.v18i40.11664
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9007728
dc.descriptionO objetivo desta pesquisa é observar as perspectivas nas quais os elementos trazidos do contexto das tecnologias digitais estão inseridos nos livros didáticos de ciências aprovados no PNLD 2020. O percurso metodológico está fundamentado em abordagem qualitativa no esteio da pesquisa documental e bibliográfica. Como resultado, identificamos que as perspectivas que buscam o desenvolvimento do aprendizado por meio de buscas externas são predominantes, aproximando de 90%. Em contraponto, às relacionadas ao desenvolvimento do conhecimento através da leitura e visualização, somam próximo aos 10%. Conquanto, ponderamos que a não instigação à prática ou um estímulo ao uso não-formal através do livro, em nada diminui a sua relevância. Pois, seu manuseio e leitura, é ponto chave ao aprendizado do estudante como também à manutenibilidade do livro didático como política de Estado.pt-BR
dc.descriptionThe objective of this research is to observe the perspectives in which the elements brought from the context of digital technologies are inserted in science textbooks approved in PNLD 2020. The methodological path is based on a qualitative approach in the documental and bibliographic research. As a result, we identified that the perspectives that seek the development of learning through external searches are predominant, approaching 90%. On the other hand, the perspectives related to the development of knowledge through reading and visualization are close to 10%. However, we ponder that not instigating the practice or a stimulus to non-formal use through the book, in no way diminishes its relevance. For, its handling and reading is a key point for student learning as well as for the maintenance of the textbook as a State policy.en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/11664/8388
dc.relation/*ref*/ARAÚJO JUNIOR, J. D. S.; JÚLIO, A. Da internet para os livros didáticos: uma análise de didatização de gêneros textuais digitais. Hipertextus Revista Digital, Recife-PE, v. 11, n. 11, 2013.
dc.relation/*ref*/ARAUJO, E. V. F. D. Práticas de leitura e escrita na internet: Uma análise das atividades do livro didático do ensino médio. In: Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 18., 2014, Rio de Janeiro-RJ. Anais [...]. Rio de Janeiro-RJ: CNLF, 2014, p. 139-150.
dc.relation/*ref*/AVILES, I. E. C.; GALEMBECK, E. Formação de professores de ciências em tempos de pandemia: uma estratégia de EAD sobre enfoques construtivistas e remotos do laboratório didático de ciências. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemática, Manaus, v. 17, n. 39, p. 201-216, 2021. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v17i39.11208
dc.relation/*ref*/BAGANHA, D. E.; GARCIA, N. M. D. O papel e o uso do livro didático de Ciências nos Anos Finais do Ensino Fundamental. In: Encontro Nacional de Pesquisa, 8., 2011, Campinas-SP. Anais [...]. Campinas-SP: ENPEC, p. 1-12.
dc.relation/*ref*/BASSANI, P. B. S.; ZUCCHETTI, D. T.; MARX, Y. Visitantes e residentes: engajamento on-line e práticas com tecnologias digitais nos cursos de licenciatura. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 20, n. 4, p. 12-33, dez. 2017. https://doi.org/10.22456/1982-1654.76269
dc.relation/*ref*/BRASIL. MEC. PNLD 2019, 2017. Disponível em: <https://www.fnde.gov.br/centrais-de-conteudos/publicacoes/category/165-editais?download=11304:edital-pnld-2019-consolidado>. Acesso em: 23 maio 2020.
dc.relation/*ref*/BRASIL. Portaria nº 27, de 26 de agosto de 2019. Divulga o resultado final da etapa de avaliação pedagógica do Programa Nacional do Livro e do Material Didático - PNLD 2020 - Anos Finais do Ensino Fundamental, 2019. Disponível em: <http://www.in.gov.br/web/dou/-/portaria-n-27-de-26-de-agosto-de-2019-212421630>. Acesso em: 08 jun. 2020.
dc.relation/*ref*/CGI.BR. Cetic.br. TIC Educação, 2020. Disponível em: <https://cetic.br/pesquisa/educacao/indicadores>. Acesso em: 03 maio 2020.
dc.relation/*ref*/CHAVES, E. A. O livro didático e sua presença em aulas de História: contribuições da etnografia. Educ. rev., Curitiba, v. 35, n. 77, p. 159-181, out. 2019. https://doi.org/10.1590/0104-4060.68936
dc.relation/*ref*/CHINAGLIA, J. V. Políticas públicas para objetos educacionais digitais no Brasil. Tecnologia Educacional [on line], Rio de Janeiro, v. 216, p. 140-151, 2017.
dc.relation/*ref*/CHOPPIN, A. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 3, p. 549-566, set./dez. 2004. https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000300012
dc.relation/*ref*/COSTA, S. R. S.; DUQUEVIZ, B. C.; PEDROZA, R. L. S. Tecnologias Digitais como instrumentos mediadores da aprendizagem dos nativos digitais. Psicol. Esc. Educ., Maringá, v. 19, n. 03, p. 603-610, dez 2015. https://doi.org/10.1590/2175-3539/2015/0193912
dc.relation/*ref*/DUTRA, M. A. UFMA. 27 de fevereiro: Dia Nacional do Livro Didático e sua discussão na era tecnológica, 2019. Disponível em: <https://portais.ufma.br/PortalUfma/paginas/noticias/noticia.jsf?id=53697>. Acesso em: 13 dez. 2021.
dc.relation/*ref*/FARIA, R. W. S. D. C.; ROMANELLO, L. A.; DOMINGUES, N. S. Fases das tecnologias digitais na exploração matemática em sala de aula: das calculadoras gráficas aos celulares inteligentes. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemática, v. 14, n. 30, p. 105-122, 2018. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v14i30.5305
dc.relation/*ref*/FNDE. PNLD 2020. Edital, 2018. Disponível em: <http://www.fnde.gov.br/index.php/centrais-de-conteudos/publicacoes/category/165-editais?download=13702:edital-consolidado-202020>. Acesso em: 08 jun. 2020. http://www.fnde.gov.br/index.php/centrais-de-conteudos/publicacoes/category/165-editais?download=13702:edital-consolidado-202020
dc.relation/*ref*/FREITAG, B. O estado da arte do livro didático no Brasil. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), 1987.
dc.relation/*ref*/GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
dc.relation/*ref*/GUAITA, R. I.; GONÇALVES, F. P. Atividades experimentais mediadas por tecnologias digitais de informação e comunicação em licenciaturas em ciências da natureza. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, v. 47, p. 179-199, 2019. https://doi.org/10.17227/ted.num47-6757
dc.relation/*ref*/GUEDES, S. R.; NICODEM, M. F. M. A utilização de imagens no ensino da história e sua contribuição para a construção de conhecimento. R. Eletr. Cient. Inov. Tecnol, Medianeira, v. 8, n. 17, p. E – 4724, 2017.
dc.relation/*ref*/LIZ, L. L. D.; QUAREZEMIN, S. Formação de professores dos anos iniciais da Educação Básica na modalidade EaD: ensino de língua materna e a influência das Tecnologias da Informação e Comunicação. Educ. rev., Curitiba, v. special 04, p. 173-190, 2014. https://doi.org/10.1590/0104-4060.38659
dc.relation/*ref*/MARQUES, G. P. Análise de atividades práticas propostas em livros didáticos de Biologia. Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) - Licenciatura em Ciências Biológicas na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, p. 67. 2013. Disponível em: <https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/96765>. Acesso em: 14 maio 2021.
dc.relation/*ref*/MARTINES, R. D. S. et al. O uso das TICs como recurso pedagógico em sala de aula. In: Congresso Internacional de Educação e Tecnologias e Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, 2018., São Carlos-SP. Anais [...]. São Carlos-RJ: CIET, p. 1-12. 2018.
dc.relation/*ref*/MORETTO, I. M.; DAMETTO, J. Desafios educacionais da era digital: adversidades e possibilidades do uso da tecnologia na prática docente. Perspectiva, Erechim-RS, v. 42, n. 160, p. 77-87, dez. 2018.
dc.relation/*ref*/PINTO, M.; LEITE, C. As tecnologias digitais nos percursos de sucesso acadêmico de estudantes não tradicionais do Ensino Superior. Educ. Pesqui., v. 46, p. e216818, 2020. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046216818
dc.relation/*ref*/PRENSKY, M. Digital Natives Digital Immigrants. In: PRENSKY, M. On the Horizon. [S.l.]: NCB University Press, v. 9, 2001. p. 1-6.
dc.relation/*ref*/PRENSKY, M. Digital imigrants, 2006. Disponível em: <http://marcprensky.com/digital-native>. Acesso em: 14 dez. 2021.
dc.relation/*ref*/ROCHA, E. F. D.; MELLO, I. C. D. Inclusão de tecnologias digitais na educação básica por meio da política do livro didático: um recorte do PNLD. In: Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências, 4., Campina Grande-PB. Anais [...]. Campina Grande-PB: CONAPESC, p. 1-12. 2019.
dc.relation/*ref*/ROSA, M. D.; MOHR, A. Seleção e uso do livro didático: um estudo com Professores de Ciências na rede de Ensino Municipal de Florianópolis. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 18, n. 03, p. 97-115, set./dez. 2016. https://doi.org/10.1590/1983-21172016180305
dc.relation/*ref*/SILVA, H. P. D. B.; BRAGA, E.; SOARES, E. A importância da utilização de imagens no processo de ensino/aprendizagem da geografia. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, p. 1-12, abr./jun. 2017.
dc.relation/*ref*/SILVA, M. S. E.; ROSA, S. E. D. Questões energéticas e suas relações com parâmetros CTS: análise em livros didáticos a partir de uma matriz de referência. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemática, Manaus, v. 17, n. 38, p. 267-181, 2021. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v17i38.10565
dc.relation/*ref*/SIMÕES, L. P.; SOUZA, J. C. F.; CINTRA, F. R. Estudantes nativos digitais: considerações acerca do perfil de aprendizagem e competência digital. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, v. 2, n. 2, p. 3, 2021. https://doi.org/10.51189/rema/882
dc.relation/*ref*/SEB. Guia Digital PNLD 2019, 22 out 2019. Disponível em: <https://pnld.nees.ufal.br/pnld_2019/escolha>. Acesso em: 10 jun. 2020.
dc.relation/*ref*/SOBRINHO JUNIOR, J. F.; MESQUITA, N. A. D. S. Análise da Interação Entre o Leitor e o Livro Didático: um Estudo nos Livros de Ciências dos Anos Iniciais. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 20, jan./dez. 2020. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u327350
dc.relation/*ref*/VIVEIRO, A. A.; DINIZ, R. E. D. S. As atividades de campo no ensino de ciências: reflexões a partir das perspectivas de um grupo de professores. In: NARDI, R. Ensino de ciências e matemática, I: temas sobre a formação de professores [online]. São Paulo: Editora UNESP, 2009. p. 258.
dc.relation/*ref*/WHITE, D.; LE CORNU, A. Visitors and Residents: a new typology for online engagement. First Monday, v. 16, n. 9, 2011.
dc.rightsDireitos autorais 2022 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticaspt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceAmazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 18, n. 40 (2022): Ahead of Printpt-BR
dc.sourceAmazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 18, n. 40 (2022): Ahead of Printen-US
dc.source2317-5125
dc.source1980-5128
dc.subjectPNLD; Livro didático; Tecnologias digitais; Ensino.pt-BR
dc.subjectNPDB; Textbook; Digital technologies; Teaching.en-US
dc.titlePerspectivas quanto a presença das tecnologias digitais nos livros didáticos de ciências do Plano Nacional do Livro Didático – PNLD 2020pt-BR
dc.titlePerspectives regarding the presence of digital technologies in science textbooks from the National Textbook Plan – PNLD 2020en-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typept-BR


Este ítem pertenece a la siguiente institución