A theoretical contribution of the use of the STS approach in science teaching
Uma contribuição teórica da utilização da abordagem CTS no ensino de ciências
| dc.contributor | en-US | |
| dc.contributor | pt-BR | |
| dc.creator | Souza, Fábio Lustosa | |
| dc.date | 2012-12-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T15:00:57Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T15:00:57Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1656 | |
| dc.identifier | 10.18542/amazrecm.v9i17.1656 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9007656 | |
| dc.description | The use of STS approach in science teaching has contributed positively to the civic education of the students, because it allows a better understanding of the variations of the social dynamics caused by scientific and technological advances. This article intends to offer, and at the sametime, to awaken in theteacher educators of licentiateship in Chemistry from the Federal Institute of Education of Maranhão (IFMA), the possibility of appropriation of a differentiated instructional approach, and and thus contribute to a reflection of their teaching practice, allowing the training of future teachers with a more interdisciplinary and contextualized vision of this area of scientific knowledge | en-US |
| dc.description | A utilização da abordagem CTS no ensino de Ciências tem contribuído positivamente para a formação cidadã dos alunos, já que possibilita um melhor entendimento das variações da dinâmica social provocadas pelos avanços científico-tecnológicos. Este artigo pretende oferecer, e, ao mesmo tempo, despertar nos professores formadores do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação do Maranhão (IFMA) a possibilidade de apropriação de uma abordagem de ensino diferenciada, e com isto contribuir para uma reflexão de sua prática docente, possibilitando a formação de futuros professores com uma visão mais interdisciplinar e contextualizada desta área do conhecimento científico. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Pará | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1656/2082 | |
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| dc.rights | Direitos autorais 2012 CC-BY | pt-BR |
| dc.source | Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 9, n. 17 (2012); 109-121 | pt-BR |
| dc.source | Amazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 9, n. 17 (2012); 109-121 | en-US |
| dc.source | 2317-5125 | |
| dc.source | 1980-5128 | |
| dc.subject | STS; teacher education; chemistry education | en-US |
| dc.subject | CTS; formação de professores; ensino de química | pt-BR |
| dc.title | A theoretical contribution of the use of the STS approach in science teaching | en-US |
| dc.title | Uma contribuição teórica da utilização da abordagem CTS no ensino de ciências | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | pt-BR |