Formação inicial de professores e a base de conhecimentos para o ensino de ciências naturais na educação infantil

Initial teacher training and the knowledge base for teaching natural sciences in early childhood education

dc.contributorCAPESpt-BR
dc.contributoren-US
dc.creatorde Abreu Fochesato Quidigno, Raquel
dc.creatorCamargo, Sérgio
dc.creatorBruns Zimer, Tania Teresinha
dc.date2021-07-04
dc.date.accessioned2023-09-28T14:59:43Z
dc.date.available2023-09-28T14:59:43Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/10164
dc.identifier10.18542/amazrecm.v17i38.10164
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9007363
dc.descriptionEste artigo apresenta uma pesquisa de caráter qualitativo, do tipo documental, realizada no período de 2017 a 2019, que teve como objetivo desvelar o que está manifesto nas estruturas curriculares dos cursos de Licenciatura em Pedagogia em Universidades Públicas Federais, identificando a base de conhecimentos necessários para o Ensino de Ciências Naturais na Educação Infantil. Para tal, foi realizada a análise de Ementas e Planos de Ensino de disciplinas que compõem as estruturas curriculares desses cursos. Assim sendo, primeiramente buscou-se apresentar o contexto em que esta pesquisa está inserida e introduzir as ideias de Shulman (1986, 1987, 2014), Grossman (1990) e Carlsen (2002) sobre os aspectos referentes à constituição da base para o Ensino de Ciências Naturais na Educação Infantil. Ressalta-se que a análise do corpus se fundamenta em elementos da Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016). Como resultado do processo de análise dos dados, foram utilizados códigos a priori e 6 códigos emergentes que foram distribuídos em três categorias homônimas dos conhecimentos que constituem a base para o ensino. Portanto, percebeu-se que todos os conhecimentos da base estão presentes nas disciplinas analisadas e, também, foi proposto um modelo para a base de conhecimentos para o Ensino de Ciências na Educação Infantil.pt-BR
dc.descriptionThis article presents a qualitative research, from documentary type, carried out in the period from 2017 to 2019, aimed to unveil what is manifested in the curricular structures of the Pedagogy Degree courses at Federal Public Universities, identifying the knowledge base for Teaching Natural Sciences in Early Childhood Education. For this, a course program and teaching plans analysis from some disciplines of these courses were made. Therefore, it was mainly aimed to present the context in which this research is inserted and to introduce the ideas of Shulman (1986, 1987, 2014), Grossman (1990) and Carlsen (2002) on the aspects related to the constitution of the basis to teach Natural Sciences in Early Childhood Education. An analysis of the corpus is based on elements of Content Analysis (BARDIN, 2016). As a result of the data analysis process, a priori criteria and 6 emerging codes were used, which were distributed in three homonymous categories of knowledge that qualify the basis for teaching. Thus, it appears that all the knowledge of the base is presented in the analyzed disciplines and, also, a model for the knowledge base for Science Teaching in Early Childhood Education was proposed.en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/10164/7408
dc.relation/*ref*/BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016. 279p.
dc.relation/*ref*/BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Senado Federal, 5 out. 1988.
dc.relation/*ref*/BRASIL. Decreto-Lei nº1.190, de 4 de abril de 1939: Da organização à Faculdade Nacional de Filosofia. Brasília, DF: Presidência da República. 4 abr. 1939.
dc.relation/*ref*/BRASIL. Decreto-Lei no 8.530, de 2 de janeiro de 1946. Lei Orgânica de Ensino Normal. Rio de Janeiro: Presidência da República, 2 jan. 1946.
dc.relation/*ref*/BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, 20 dez. 1996.
dc.relation/*ref*/BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação e? a base. Brasília, DF: MEC, 2017, 468 p.
dc.relation/*ref*/BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Volume 2 – Formação Pessoal e Social. Brasília: MEC/SEF, 1998.
dc.relation/*ref*/CAMPOS, M. M.; ROSEMBERG, F.; FERREIRA, I. M. Creches e Pré-Escolas no Brasil. São Paulo: Cortez: Fundação Carlos Chagas, 1993. 134 p.
dc.relation/*ref*/CARLSEN, W. S. Domains of Teacher Knowledge. In: GESS-NEWSOME, Julie; LEDERMAN, Norman G. (Ed.). Examining Pedagogical Content Knowledge: The Construct and its Implications for Science Education. 2. ed. New York: Kluwer Academic Publishers, 2002. Cap. 5. p. 133-144.
dc.relation/*ref*/CELLARD, A. A análise documental. In: POUPART, J. et al. A pesquisa qualitativa: Enfoques epistemológicos e metodológicos. Rio de Janeiro: Vozes, 2008. Cap. 7. p. 254-316.
dc.relation/*ref*/CERISARA, A.B. Educar e cuidar: por onde anda a educação infantil? Perspectiva, Florianópolis, v. 17, n. especial, p. 11-24, jul. / dez. 1999
dc.relation/*ref*/FERNANDEZ, C. Knowledge base for teaching and pedagogical content knowledge (PCK): some useful models and implications for teachers’ training. Problems of Education in the 21st Century, v. 60, n. 1, p. 79-100, jul. 2014.
dc.relation/*ref*/FERNANDEZ, C. Revisitando a base de conhecimentos e o conhecimento pedagógico do conteúdo (pck) de professores de ciências. Revista Ensaio, Belo Horizonte, v. 17, n. 2, p.500-528, maio 2015.
dc.relation/*ref*/GROSSMAN, P. L. The making of teacher: teacher knowledge and teacher education. New York: Teachers College Press, 1990.
dc.relation/*ref*/KUHLMANN JUNIOR, M. A Educação Infantil no Século XX. In: STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Câmara (Org.). Histórias e memórias da educação no Brasil: Vol. III: Século XX. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2005. Cap. 13. p. 182-194.
dc.relation/*ref*/KUHLMANN JUNIOR, M. Infância e Educação infantil: uma abordagem histórica. 7. ed. Porto Alegre: Mediação, 2015. 192 p.
dc.relation/*ref*/KUHLMANN JUNIOR, M. Educando a Infância Brasileira. In: LOPES, E. M. T.; FILHO, L. M. F.; VEIGA, C. G. (Org.). 500 anos de educação no Brasil. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2016. p. 469-496.
dc.relation/*ref*/LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: E.P.U., 2017.
dc.relation/*ref*/MIZUKAMI, M. G. N. Aprendizagem da Docência: algumas contribuições de L. S. Shulman. Educação, Santa Maria, v. 29, n. 2, p. 33-49, jan. 2004.
dc.relation/*ref*/SAVIANI, D. A pedagogia no Brasil: História e Teoria. 2 ed. Campinas: Autores Associados, 2012.
dc.relation/*ref*/SCHEIBE, L. Diretrizes Curriculares para o Curso de Pedagogia: Trajetória Longa e Inconclusa. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v.37, n.30, p.43-62, jan./abr. 2007.
dc.relation/*ref*/SHULMAN, L. S. Conhecimentos e Ensino: Fundamentos para uma nova reforma. Cadernos Cenpec, São Paulo, v. 4, n. 2, p.196-229, dez. 2014.
dc.relation/*ref*/SHULMAN, L. S. These Who Understand: Knowledge in Teaching. Educational Researcher, Thousand Oaks, v. 15, n. 2, p.4-14, fev. 1986.
dc.relation/*ref*/VIEIRA, L. M. F. Mal necessário: Creches no Departamento Nacional da Criança. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 1, n. 67, p.3-16, nov. 1988.
dc.rightsDireitos autorais 2021 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticaspt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceAmazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 17, n. 38 (2021): Ahead of Print; 227-243pt-BR
dc.sourceAmazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 17, n. 38 (2021): Ahead of Print; 227-243en-US
dc.source2317-5125
dc.source1980-5128
dc.subjectPedagogia; Currículo; Educação Infantil; Ensino de Ciências Naturaispt-BR
dc.subjectPedagogy; Curriculum; Child Education; Teaching of Natural Sciencesen-US
dc.titleFormação inicial de professores e a base de conhecimentos para o ensino de ciências naturais na educação infantilpt-BR
dc.titleInitial teacher training and the knowledge base for teaching natural sciences in early childhood educationen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typept-BR


Este ítem pertenece a la siguiente institución