Construção de portfólios coletivos em currículos tradicionais: uma proposta inovadora de ensino-aprendizagem

dc.creatorCotta, Rosângela Minardi Mitre
dc.creatorLopes, Lílian Lelis
dc.creatorGome, Karine de Oliveira
dc.creatorCotta, Fernanda Mitre
dc.creatorLugarinho, Regina
dc.creatorMitre, Sandra Minardi
dc.creatorSilva, Luciana Saraiva da
dc.date2017-10-19T09:37:23Z
dc.date2017-10-19T09:37:23Z
dc.date2010-07-01
dc.date.accessioned2023-09-27T22:05:02Z
dc.date.available2023-09-27T22:05:02Z
dc.identifier16784561
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S1413-81232012000300026
dc.identifierhttp://www.locus.ufv.br/handle/123456789/12180
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8970438
dc.descriptionTradicionalmente, a educação em saúde se baseia em metodologias de transmissão de conhecimentos. Porém, agora se exige a formação de profissionais com perfil crítico-reflexivo e capazes de trabalhar em equipes. O que requer novas metodologias de ensino-aprendizagem, tendo na problematização um instrumento de transformação. É relatada experiência utilizando a construção de portfólios coletivos na aprendizagem, como mudança de atitudes e na avaliação de alunos de graduação, em contexto de estrutura curricular tradicional e por disciplinas. Estudo exploratório descritivo, com abordagem quali-quantitativa, fundamentado na análise de portfólios coletivos (n= 9), construídos pelos acadêmicos da disciplina Políticas de Saúde, complementado com a aplicação de um questionário aberto aos alunos (n=58) e com a realização de grupos focais (n=3). Os portfólios coletivos mobilizaram o pensamento crítico-reflexivo sobre a política do Sistema Único de Saúde, ampliando a concepção sobre o processo saúde-doença e as práticas relacionadas aos serviços de saúde, valorizando o trabalho em equipe e a busca ativa na construção do conhecimento, destacando-se os exercícios da alteridade, resiliência e empoderamento.
dc.descriptionEducation to promote health has traditionally been based on knowledge transmission methodologies. However, the current scenario calls for the training of professionals with a critical-reflective profile, who are able to work in teams. We present the report of an innovative experience using the construction of collective portfolios as instruments of learning, changing attitudes and training of undergraduates, in a traditional subject-based curriculum structure context. It is a descriptive exploratory study, with a qualitative-quantitative approach, based on analysis of collective portfolios (n=9), built by Health Policy students, together with an open questionnaire to students who attended the course (n=58) and also the staging of focus groups (n=3). The use of collective portfolios mobilized students in critical and reflective thinking on Brazilian health policy - the Unified Health System - broadening the concept on the health-disease process and practices related to health services, prioritizing teamwork and the active search for knowledge building, stressing the exercise of otherness, resilience and empowerment.
dc.formatpdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherCiência & Saúde Coletiva
dc.relation17(3), p.787-796, Mar. 2012
dc.rightsOpen Access
dc.subjectPortfólio
dc.subjectMetodologias de ensino-aprendizagem
dc.subjectProblematização
dc.subjectEducação em saúde
dc.subjectFormação profissional
dc.subjectAvaliação
dc.titleConstrução de portfólios coletivos em currículos tradicionais: uma proposta inovadora de ensino-aprendizagem
dc.typeArtigo


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