| dc.creator | Silva, Lourdes Helena da | |
| dc.date | 2018-06-13T18:06:25Z | |
| dc.date | 2018-06-13T18:06:25Z | |
| dc.date | 2012-01 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T21:11:26Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T21:11:26Z | |
| dc.identifier | 21788359 | |
| dc.identifier | https://educacaoemperspectiva.ufv.br/index.php/ppgeufv/article/view/254 | |
| dc.identifier | http://www.locus.ufv.br/handle/123456789/20077 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8956218 | |
| dc.description | A Digital Object Identifier (DOI) disponibilizada não corresponde. | |
| dc.description | Apesar de sua presença há mais de 40 anos no Brasil e da popularidade alcançada nas últimas décadas, a produção teórica nacional sobre a Pedagogia da Alternância ainda é escassa em nossa sociedade. São poucos os estudos que aprofundam as características dos processos pedagógicos e das práticas educativas construídas no interior dessas experiências educativas; menor ainda os trabalhos que analisam suas trajetórias, seus processos históricos e sua identidade nacional. Neste artigo, buscamos revisitar as raízes e a trajetória histórica das Escolas Família Agrícola, visando estimular novas pesquisas e estudos sobre a Pedagogia da Alternância em nossa sociedade. Inicialmente analisamos as raízes francesas da Pedagogia da Alternância, descrevendo os princípios, os processos e as práticas educativas que orientaram a construção de sua dinâmica de formação. Na sequência, no contexto de expansão da Pedagogia da Alternância pelo mundo, descrevemos suas origens no Brasil e em Minas Gerais. Finalizando, apresentamos algumas questões para potenciais estudos sobre a Pedagogia da Alternância no campo da História da Educação. | |
| dc.description | There are few studies aimed at deepening knowledge on the characteristics of the processes of teaching and the educational practices built within these educational ex- periences; even smaller studies focus on the analysis of their trajectories, historical processes and national identity. In this article, we revisited the roots and historical background of the Agricultural Family Schools, aiming to stimulate the development of new research and studies on the Pedagogy of Alternation in our society. First, we analyzed the roots of French Pedagogy of Alternation, describing the principles, procedures and educational practices that guided its formation dynamics. Next, in the context of the expansion of the Pedagogy of Alternation in the world, we described its origins in Brazil and in Minas Gerais. Finally, we presented some questions for potential studies on the Pedagogy of Alternation in the field of History of Education. | |
| dc.format | pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Educação em Perspectiva | |
| dc.relation | v. 3, n. 1, p. 105-125, Janeiro-Junho 2012 | |
| dc.rights | Open Access | |
| dc.subject | Educação rural | |
| dc.subject | Pedagogia da Alternância | |
| dc.subject | Pedagogia da alternância | |
| dc.title | Educação Rural em Minas Gerais: origens, concepções e trajetória da Pedagogia da Alternância e das Escolas Família Agrícola | |
| dc.type | Artigo | |
