| dc.description | A educa??o inclusiva, em qualquer n?vel ou modalidade de ensino, s? ser? efetivada se o sistema educacional for renovado, modernizado, abrangendo a??es estruturais pol?ticas, f?sicas, mas, tamb?m da ordem pedag?gica e atitudinal. N?s educadores, em nossas pr?ticas docentes, n?o devemos nos eximir de fazer parte dessa mudan?a, de rever conceitos e posturas assumidas em nossas salas de aula que refor?am e ratificam ideologias excludentes, mesmo vivendo em tempos pol?ticos que vociferam a volta/perman?ncia de uma educa??o do silenciamento, do pensamento acr?tico. Reorganizar todo o sistema educacional da educa??o infantil ao ensino superior, ressignificar, reinterpretar a pr?tica docente n?o ? algo simples e f?cil de fazer, principalmente quando se recebeu uma forma??o profundamente excludente, que prima pela meritocracia, elitiza??o e individualiza??o do ensino e da aprendizagem. N?o ? simples, quando temos consci?ncia de que a atua??o docente se d? com diferentes grupos, n?o, com um todo homog?neo. N?o ? tarefa f?cil, mas como diria o grande mestre Paulo Freire, n?o ? imposs?vel, quando conjugamos princ?pios da equidade, da igualdade na diferen?a, da participa??o ativa, do respeito, da valoriza??o e considera??o do ?outro?, sujeito ?vido pelo conhecimento. | |
