Análise bibliométrica de tecnologias assistivas no ensino de química para alunos de baixa visão

dc.contributorSilva, Fernanda Arruda Nogueira Gomes da
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/7975299434600441
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/5511972063175826
dc.contributorLima, Virgínia Verônica de
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/0577007377836185
dc.contributorSilva, Daiane Conceição
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/4034857700865881
dc.contributorCasellato, Annelise
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/6666301937868490
dc.creatorRibeiro, Caroline Gomes
dc.date2023-07-17T19:52:58Z
dc.date2023-09-27T03:02:14Z
dc.date2023-07
dc.date.accessioned2023-09-27T14:09:50Z
dc.date.available2023-09-27T14:09:50Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11422/21150
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8919900
dc.descriptionEste trabalho consiste em um estudo detalhado sobre os materiais didáticos adaptados para Educação Inclusiva na educação básica existentes na literatura, em específico os recursos pedagógicos alternativos para o Ensino de Química que foram desenvolvidos para a educação de alunos excepcionais. Acredita-se que abordagens de ensino que desenvolvam as habilidades de investigação, percepção e observação desses alunos excepcionais resultam em um aprendizado de maior qualidade. Sabe-se que os métodos tradicionais de ensino utilizado em escolas de educação básica têm sido motivo de preocupação devido aos limitados recursos destinado a alunos que possuem algum tipo de deficiência. Sendo assim, é necessário que os profissionais da educação avaliem o desenvolvimento e a aplicação de materiais didáticos capazes de incluir todos os tipos de alunos e que existam políticas públicas que permitam à amplificação desses materiais. Dessa forma, acredita-se que a formação de alunos com deficiência com maior capacidade analítica e investigativa no final do ensino básico promoverá uma melhor relação com a escola e, principalmente, com a construção de seu conhecimento. Neste trabalho foi realizado um levantamento bibliométrico, por meio das bases de dados Periódico Capes e Scopus, com o objetivo de realizar uma análise dos artigos encontrados e descobrir quais Tecnologias Assistivas destinadas aos alunos de baixa visão foram desenvolvidas e podem auxiliar o professor em turmas com alunos com deficiência. A análise bibliométrica realizada mostrou que existem possibilidades de desenvolvimento de Tecnologias Assistivas de baixo custo, de maneira que instituições de ensino tanto públicas quanto privadas possam atender a alunos com deficiência e garantir um desenvolvimento mais igualitário para eles. Espera-se que este trabalho sirva como ferramenta de pesquisa para os docentes que possuam interesse e disponibilidade em empregar novas ferramentas de ensino para a educação inclusiva de alunos de baixa visão.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Rio de Janeiro
dc.publisherBrasil
dc.publisherInstituto de Química
dc.publisherUFRJ
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectBaixa visão
dc.subjectEnsino de química
dc.subjectMetodologias de ensino
dc.subjectTecnologias assistivas
dc.subjectRecursos pedagógicos alternativos
dc.subjectAnálise bibliométrica
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
dc.titleAnálise bibliométrica de tecnologias assistivas no ensino de química para alunos de baixa visão
dc.typeTrabalho de conclusão de graduação


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