| dc.contributor | Baroni, Patrícia Raquel | |
| dc.contributor | Constant, Elaine | |
| dc.contributor | Xavier, Giseli Pereli de Moura | |
| dc.creator | Oliveira, Carolina Emanoela Silva | |
| dc.date | 2023-07-12T19:24:24Z | |
| dc.date | 2023-09-27T03:02:25Z | |
| dc.date | 2023-07-06 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T14:09:38Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T14:09:38Z | |
| dc.identifier | OLIVEIRA, Carolina Emanoela Silva. A avaliação sob a perspectiva libertadora freireana: por uma avaliação como diálogo amoroso. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023. | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11422/21112 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8919848 | |
| dc.description | Esta monografia objetiva trazer o processo avaliativo na escola para debate,
buscando compreender como este processo se dá através da ótica dos estudantes,
em todo o cotidiano escolar, e questionando se a avaliação afeta diretamente na
relação professor-aluno. Calcada nas teorias de Lúcia Beatriz Ressel (2018),
Regilson Maciel Borges (2010), Carlos Cipriano Luckesi (2000), Inês Chagas Leitão
(2013), Maria Teresa Esteban (1999) e trazendo Paulo Freire como principal
referência para falar sobre o diálogo amoroso, foram elencados os principais tipos de
avaliação, questionando “por quê” e “para quê” está voltado o ato de avaliar, e o que
se entende por avaliação como diálogo amoroso, nesta perspectiva. Através do
grupo focal, foi realizada uma roda de conversa com seis crianças do 5º ano do
Ensino Fundamental, onde questionou-se como esses estudantes observam o
processo avaliativo dentro da instituição escolar em que se encontram. A realização
da pesquisa permitiu concluir que há urgência na realização de avaliações
formativas para que os estudantes possuam uma aprendizagem mais facilitada e
que consigam fornecer pistas para que o professor tome as decisões mais
localizadas individual e coletivamente. Além disso, é mostrada a importância de
naturalizar o processo avaliativo, apontando sua presença natural em diversos
âmbitos de suas vidas. Por fim, com relação a busca pelo esclarecimento no papel
do professor e em como suas práticas afetam ou não na relação professor e aluno e
no processo de ensino e aprendizagem, observamos que é inquestionável a
confirmação que impacta em todo o cotidiano escolar, especialmente, em todo o
processo avaliativo. | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação | |
| dc.publisher | UFRJ | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação e aprendizagem | |
| dc.subject | Diálogo | |
| dc.subject | Professores | |
| dc.subject | Avaliação educacional | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | A avaliação sob a perspectiva libertadora freireana: por uma avaliação como diálogo amoroso | |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | |
