A injustiça ambiental tem nome, cor e endereço: uma proposta de sequência didática que promove o pensamento crítico no ensino de química

dc.contributorSilva, Joaquim Fernando Mendes da
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/1670622312616696
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/5775068265914502
dc.contributorSilva, Lohrene de Lima da
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/8422680013024398
dc.contributorNery, Aline Silva Dejosi
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/2977007941686895
dc.contributorSilva, Fernanda Arruda Nogueira Gomes da
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/7975299434600441
dc.creatorFerreira, Luana Marques
dc.date2023-06-30T19:16:47Z
dc.date2023-09-27T03:04:15Z
dc.date2023
dc.date.accessioned2023-09-27T14:09:15Z
dc.date.available2023-09-27T14:09:15Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11422/20949
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8919741
dc.descriptionA injustiça ambiental é causada por ações das quais os danos ambientais recaem em maior peso sobre populações mais vulneráveis socialmente. As discussões sobre o tema surgiram na efervescência da luta pelos direitos civis da população negra nos Estados Unidos da América (EUA). Ativistas e estudiosos constataram que essas ações voltadas a conflitos ambientais eram endereçadas majoritariamente a grupos étnicos desfavorecidos pela sociedade estadunidense. Foi então que se definiu o conceito de racismo ambiental como decisões políticas - explicitamente racista ou não - que impactam regiões ocupadas predominantemente por pessoas de uma etnia específica. Com a evolução do estudo academicamente nos EUA e ganhando destaque internacional, intelectuais e ativistas brasileiros começaram a debater sobre este tema no contexto nacional. Diante de dados que evidenciam numerosos casos de conflitos socioambientais no Brasil, e sabendo que esta temática ainda é pouco discutida, o presente trabalho buscou revelar a importância de levar o debate sobre racismo ambiental para a sala de aula. Portanto, foi proposta uma sequência didática com discussões sobre as consequências da contaminação química em áreas ocupadas por populações marginalizadas. Por este prisma, o Ensino de Química com ênfase em Educação Ambiental Crítica traz uma prática educativa inovadora, tecendo o conjunto Meio Ambiente, Ensino de Química e Raça.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Rio de Janeiro
dc.publisherBrasil
dc.publisherInstituto de Química
dc.publisherUFRJ
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectRacismo ambiental
dc.subjectDireitos humanos
dc.subjectCidadania
dc.subjectEnsino de química
dc.subjectContaminação química
dc.subjectEducação ambiental
dc.subjectPopulações marginalizadas
dc.subjectTemas geradores
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
dc.titleA injustiça ambiental tem nome, cor e endereço: uma proposta de sequência didática que promove o pensamento crítico no ensino de química
dc.typeTrabalho de conclusão de graduação


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