dc.contributorAraujo Neto, Waldmir
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/4908905422036211
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/7736550619459647
dc.contributorSilva, Célia Regina Sousa da
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/4580798083317915
dc.contributorMartinhon-Tamiasso, Priscila
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/0907008554946779
dc.creatorCasais, Jose Antonio Casais
dc.date2023-06-30T17:45:54Z
dc.date2023-09-27T03:04:15Z
dc.date2022
dc.date.accessioned2023-09-27T14:09:13Z
dc.date.available2023-09-27T14:09:13Z
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11422/20947
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8919734
dc.descriptionO presente estudo foi realizado, a partir da análise teórica da concepção de desenvolvimento humano em Vygotsky, para explicar as atividades de ciências em escolas públicas baseadas na teoria da Semiótica Cultural, com enfoque no uso de mídias como ferramentas para o professor, no papel de mediador na construção de conhecimento de alunos no ensino básico. Metodologicamente, a pesquisa foi realizada em revisão sistemática de três sites de busca: o Scielo, o Periódicos Capes e o Google Scholar. Em seguida, é feita a seleção de literatura no levantamento dos trabalhos sobre o tema em questão, a fim de promover uma discussão da compreensão do movimento da produção de conhecimento em forma de artigos entre 2017 e 2021. Nesse sentido, o problema de pesquisa é identificar se os pressupostos semióticos são soluções para o Ensino de Ciências. Já o objetivo é contribuir na análise sobre os dilemas e possibilidades no ensino de ciências na perspectiva da Psicologia Histórica Cultural, em uma turma heterogênea de diferentes graus de comprometimento. Uma das propostas pedagógicas desse trabalho é apresentar um planejamento de aula a ser aplicada em sala de vídeo, utilizando a abordagem da semiótica cultural de Vygotsky, de modo que, ao final do processo, os alunos possam se familiarizar com a linguagem empregada na química. E apontar como o profissional da educação tem um importante papel não somente no processo de formação do conhecimento, mas também na formação e letramento científico dos anos iniciais e finais do ensino fundamental.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Rio de Janeiro
dc.publisherBrasil
dc.publisherInstituto de Química
dc.publisherUFRJ
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação química
dc.subjectEnsino de ciência
dc.subjectCiências em escolas públicas
dc.subjectVygotsky
dc.subjectMediação Semiótica
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA
dc.titleVygostyky: uma síntese de referencial teórico para a educação química na perspectiva da semiótica cultural
dc.typeTrabalho de conclusão de graduação


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