| dc.contributor | Arenhart, Deise | |
| dc.contributor | Vilela, Rafaela Louise Silva | |
| dc.contributor | Pereira, Erika Jennifer Honorio | |
| dc.creator | Trindade, Gabriela dos Reis | |
| dc.date | 2023-04-25T20:26:50Z | |
| dc.date | 2023-09-27T03:00:30Z | |
| dc.date | 2023-03-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T14:06:42Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T14:06:42Z | |
| dc.identifier | TRINDADE, Gabriela dos Reis. Aprender o mundo por meio do brincar: reflexões sobre uma experiência pedagógica. 2023. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2023. | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11422/20298 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8919084 | |
| dc.description | Este trabalho de conclusão de curso é um estudo qualitativo realizado a partir da
observação e vivência que tive como estagiária, auxiliar e professora regente, em
duas turmas de crianças de 5-6 anos em uma escola privada na zona norte do Rio
de Janeiro, no bairro da Tijuca: o MIIN. O objetivo da pesquisa é trazer elementos
teóricos e experiências empíricas desenvolvidas nesse espaço que contribuam para
a compreensão da brincadeira como eixo pedagógico na educação infantil, conforme
afirmam as DCNEI/2010. Como a brincadeira pode aparecer no cotidiano da
educação infantil? Qual é o papel do professor para enriquecer as possibilidades de
brincadeira das crianças? Como o brincar pode se articular com os projetos de
trabalho desenvolvidos? Como aporte teórico para as reflexões aqui apresentadas,
que fundamentam e ampliam a perspectiva discutida, destaco: Borba, Sarmento,
Vygotsky, Arenhart, Freire e Barbosa. Propondo uma análise e debate crítico sobre o
papel da brincadeira no desenvolvimento cultural e cognitivo das crianças, e sua
centralidade nos documentos orientadores de práticas pedagógicas para a
educação infantil, aponto a necessidade de um brincar que não busca produzir algo
ao fim, mas se realiza enquanto expressão cultural, direito fundamental da criança e
experiência lúdica e de fruição. Assim, o trabalho destaca a brincadeira enquanto
parte do nosso escopo de responsabilidades profissionais, tanto no que concerne à
observação e análise dessas práticas, como na intervenção e ampliação desse
brincar; que não obstante, precisa de disposição física e emocional do professor, de
estar brincante. Nesse sentido, é fundamental que se tenha tempo e disponibilidade
para brincadeira, flexibilidade do cotidiano e da rotina dos espaços pré-escolares,
formações pedagógicas que bebam de referências cujo entendimento do brincar não
mais naturalize-o como atividade de menor importância. | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação | |
| dc.publisher | UFRJ | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação infantil | |
| dc.subject | Professores | |
| dc.subject | Crianças | |
| dc.subject | Brincadeiras | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Aprender o mundo por meio do brincar: reflexões sobre uma experiência pedagógica | |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | |
