| dc.contributor | Souza, Marta Lima de | |
| dc.contributor | Travassos, Sonia Maria Milone de Freitas | |
| dc.contributor | Baroni, Patrícia Raquel | |
| dc.creator | Thimoteo, Rosana de Carvalho | |
| dc.date | 2021-08-04T00:18:20Z | |
| dc.date | 2023-09-27T03:03:20Z | |
| dc.date | 2020-12-10 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T13:47:34Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T13:47:34Z | |
| dc.identifier | THIMOTEO, Rosana de Carvalho. Literatura e infância: para onde vão os sonhos quando a gente sonha? Vão para o mundo dos sonhos. 2020. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2020. | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11422/14714 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8913862 | |
| dc.description | Esta monografia teve como objetivo analisar e compreender o papel da literatura no
desenvolvimento da aprendizagem de crianças na transição da Educação Infantil para o
primeiro ano do Ensino Fundamental I. A questão que buscamos responder foi: qual o
papel que a literatura ocupa no processo de formação das crianças? Os pressupostos
teóricos que embasaram este trabalho perpassaram os estudos da infância dialogando com
autores como ARIÈS (1978), CASTRO (2013), DEL PRIORE (2000) e POSTMAN
(1999); e da literatura infantil com as contribuições de CÂNDIDO (1998), COELHO
(1997), PARREIRAS (2008) e REYES (2010). A metodologia consistiu em um relato de
experiência, tendo a professora como pesquisadora de sua própria prática (ESTEBAN e
ZACCUR, 2002). Como procedimento metodológico analisamos um livro produzido
pelas crianças a partir de uma leitura literária, focalizando cinco produções para uma
análise mais detalhada. A seleção teve como critério a criação dos enigmas na relação
com a leitura literária. Os resultados apontaram que a leitura literária se ofereceu como
um material simbólico e que, ao estar presente nas rotinas pedagógicas, contribuiu de
maneira lúdica, inclusive no processo de leitura e escrita. Concluímos que a literatura,
por sua relevância, necessita de um espaço adequado para as práticas literárias,
principalmente como biblioteca ou sala de leitura e, caso não seja possível, que se garanta
um acervo minimamente organizado para assegurar a sua presença na escola dado a sua
dimensão humanizadora, por mobilizar o imaginário das crianças, por se abrir à
apreciação estética e ao conhecimento de si e do mundo. Para tanto, é fundamental a
formação de professores como mediadores de leitura literária. | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação | |
| dc.publisher | UFRJ | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Literatura infantil | |
| dc.subject | Educação infantil | |
| dc.subject | Ensino fundamental | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Literatura e infância: para onde vão os sonhos quando a gente sonha? Vão para o mundo dos sonhos | |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | |
