| dc.contributor | Tílio, Rogério Casanovas | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4176886574555470 | |
| dc.contributor | Garcia, Daniela Cid de | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/6052688066349735 | |
| dc.creator | Silva, Fernanda Moncken Gonçalves da | |
| dc.date | 2021-07-15T19:22:28Z | |
| dc.date | 2023-09-27T03:03:19Z | |
| dc.date | 2021 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T13:47:25Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T13:47:25Z | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11422/14552 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8913807 | |
| dc.description | O objetivo do presente trabalho é realizar uma revisão bibliográfica a respeito dos conceitos da Abordagem Comunicativa considerando o ensino de japonês no contexto brasileiro. Ainda hoje, a metodologia comunicativa é uma abordagem utilizada em larga escala e compreendida como uma forma de ensino que visa inserir o aluno em situações reais na aprendizagem de outro idioma (BROWN, 2001; RICHARDS, 2005; RICHARDS AND RODGERS, 2001). Para o ensino de língua japonesa, o uso desta abordagem é algo mais recente – com seus primeiros títulos surgindo, no Brasil, a partir da segunda década dos anos 2000. A partir disso, sentiu-se a necessidade de analisar esses livros e verificar se, de fato, a abordagem comunicativa está sendo utilizada para o ensino de japonês em títulos de veiculação mais atual no país. Dessa forma, escolheu-se o livro de ensino de japonês Marugoto, destinado a alunos de nível inicial – A1 – tanto em contexto de segundo idioma quanto em contexto de idioma estrangeiro (MARUGOTO, 2017). Como o livro é composto por nove unidades, a quinta unidade foi a unidade eleita para este estudo, uma vez que os alunos já estariam habituados ao uso do livro e estariam na metade do curso proposto para o uso do material didático. Foram criadas 4 categorias para compreender se o material entrega sua proposta: ser um material comunicativo cuja aprendizagem é feita com base em interações reais e significativas. Pôde-se observar que o livro se enquadra no esperado para um material concebido na abordagem comunicativa, porém critica-se seu suposto foco nas interações sociais, ao passo que é feita uma reflexão sobre se a metodologia comunicativa ter acompanhado o processo de globalização (TILIO, 2013). | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Faculdade de Letras | |
| dc.publisher | UFRJ | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Livro didático | |
| dc.subject | Ensino de língua estrangeira | |
| dc.subject | Língua japonesa | |
| dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS | |
| dc.title | Quais elementos da série de livros didáticos de ensino de língua japonesa, Marugoto, podem indicar se o material segue os preceitos da abordagem comunicativa, conforme preconizado pelo próprio material? | |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | |
