Brasil
| Trabalho de conclusão de graduação
Concepções e práticas de planejamento na educação infantil de professoras da rede municipal do Rio de Janeiro
| dc.contributor | Arenhart, Deise | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/5887497111241761 | |
| dc.contributor | Guimarães, Daniela de Oliveira | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/5201077923193760 | |
| dc.contributor | Santos, Núbia de Oliveira | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/0619214710322051 | |
| dc.creator | Moreira, Tania Maria da Silva Fernandes | |
| dc.date | 2017-11-16T11:26:51Z | |
| dc.date | 2023-09-27T03:01:56Z | |
| dc.date | 2015 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T13:09:30Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T13:09:30Z | |
| dc.identifier | MOREIRA, Tania Maria da Silva Fernandes. Concepções e práticas de planejamento na educação infantil de professoras da rede municipal do Rio de Janeiro. 2015. 45 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2015. | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11422/3187 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8902115 | |
| dc.description | Discute a importância do planejamento na educação infantil, analisar as formas de planejar e as concepções de criança, conhecimento e educação infantil presentes nos planejamentos de professoras de educação infantil da rede municipal do Rio de Janeiro. Para tanto, a pesquisa teve abordagem qualitativa e análise de dados coletados a partir de entrevista semiestruturada com cinco professoras de Educação Infantil pertencentes a essa rede municipal de educação. Ao analisar as informações coletadas conclui-se que o planejamento é uma tarefa docente que permite a organização de ações, que prevê situações significativas de aprendizagem, mas também é um momento de pesquisa e reflexão inteiramente ligado à avaliação. Contudo, na ação cotidiana das professoras, essa potencialidade pedagógica do planejamento nem sempre é garantida, visto que esse tende a se automatizar e burocratizar devido a fatores diversos, como falta de formação, de acompanhamento da ação pedagógica do professor, de condições de trabalho, de compreensão de seu papel, etc. As concepções e formas de planejamento percebidas nas entrevistas também expressam que ainda há muito que se fazer para que o planejamento na educação infantil esteja em consonância com os princípios de uma pedagogia comprometida com as especificidades das crianças pequenas. | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Faculdade de Educação | |
| dc.publisher | UFRJ | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação infantil | |
| dc.subject | Prática de ensino | |
| dc.subject | Currículo de ensino fundamental | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO::CURRICULOS ESPECIFICOS PARA NIVEIS E TIPOS DE EDUCACAO | |
| dc.title | Concepções e práticas de planejamento na educação infantil de professoras da rede municipal do Rio de Janeiro | |
| dc.type | Trabalho de conclusão de graduação |