Uso de cinema e teatro: desenvolvimento de roteiros de estratégias de ensino de boas práticas de fabricação na graduação em química

dc.contributorLeite, Sidnei Quezada Meireles
dc.contributorLa Rocque, Lúcia Rodriguez de
dc.contributorJorge, Tânia Cremonini de Araújo
dc.contributorFonseca, Giselle Rôças de Souza
dc.contributorBatista, Rodrigo Siqueira
dc.creatorMendonça, Lêda Glicério
dc.date2012-05-04T18:41:23Z
dc.date2012-05-04T18:41:23Z
dc.date2010
dc.date.accessioned2023-09-26T22:10:46Z
dc.date.available2023-09-26T22:10:46Z
dc.identifierMENDONÇA, Lêda Glicério. Uso de cinema e teatro : desenvolvimento de roteiros de estratégias de ensino de boas práticas de fabricação na graduação em química.2010. 103 f. Dissertação (Mestrado em Ensino Em Biociências e Saúde) - Fundação Oswaldo Cruz, Instituto Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2010
dc.identifierhttps://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/3880
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8875846
dc.descriptionO objetivo desse trabalho foi desenvolver e avaliar estratégias de ensino baseadas em arte, tais como o cinema e o teatro, para lecionar Boas Práticas de Fabricação aos alunos de graduação tecnológica em Química para a construção de roteiros aplicativos. Como meio de veiculação inicial foi utilizado um blog. Para embasar a discussão, procurou-se correlacionar as práticas pedagógicas propostas com Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), com a teoria da Arte-educação (Mídia-educação para o uso do cinema de animação) e a teoria do Teatro- educação, com a abordagem de teatro pedagógico (drama como método de ensino). O estudo lançou mão de questionários e relatos escritos como instrumentos de coleta de dados analisados à luz do referencial do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados apontaram que os alunos que experimentaram as estratégias de ensino propostas apresentaram mais facilidade em compreender os conteúdos abordados do que aqueles que assistiram somente aulas convencionais. Os dois grupos de alunos observados e os professores que postaram comentários no blog concordaram que essas práticas pedagógicas têm um potencial ―aproximador‖ e ―faciltador‖.
dc.descriptionThis study had as objective to develop and evaluate pedagogical practices based on art such as cinema and theater, to teach Good Manufacturing Practices in technological graduate to prepare application guides. One blog was used as a first media for this propose. To improve this comprehension, the Meaningful Learning Theory, the art-education Theory (Media-education to use of the animation film) and education-theater, with the approach of pedagogical theater (drama as a teach method) was used here as bibliographic reference. The research made use of questionnaires and written reports as tools for data collection. The Collective Subject Discourse (CSD) was used for this analysis. The results appointed that students whom experimented this propose have more facility to understand the contents than the other that only received classic classes. All students and the teacher whose post comments in blog agree to consider these pedagogical practices may approximate and facilitate the content comprehension.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.rightsopen access
dc.subjectEstratégias de Ensino
dc.subjectCiência e Arte
dc.subjectAprendizagem Significativa
dc.subjectBoas Práticas de Fabricação
dc.subjectArte-Educação
dc.subjectEducação
dc.subjectPedagogical Practices
dc.subjectScience and Art
dc.subjectMeaningful Learning Theory
dc.subjectArt-Education
dc.subjectGood Manufacturing Procedures
dc.subjectEstratégia
dc.subjectCinema
dc.subjectAprendizagem
dc.titleUso de cinema e teatro: desenvolvimento de roteiros de estratégias de ensino de boas práticas de fabricação na graduação em química
dc.typeDissertation


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