Tecnologias educacionais construtivistas como estratégia de legitimação para a formação médica preconizada no SUS

dc.contributorAlbuquerque, Paulette Cavalcanti de
dc.contributorAlmeida, Rodrigo Cariri Chalegre de
dc.contributorAlbuquerque, Paulette Cavalcanti de
dc.contributorOliveira, Felipe Proenço de
dc.creatorTorreão, Anderson Cláudio Rodrigues.
dc.date2022-08-04T15:51:17Z
dc.date2022-08-04T15:51:17Z
dc.date2020
dc.date.accessioned2023-09-26T21:12:44Z
dc.date.available2023-09-26T21:12:44Z
dc.identifierTORREÃO, Anderson Cláudio Rodrigues.. Tecnologias educacionais construtivistas como estratégia de legitimação para a formação médica preconizada no SUS. 2020. 181 p. Dissertação, (mestrado)-Instituto Aggeu Magalhães, Fundação Oswaldo Cruz, Recife[sn], 2020.
dc.identifierhttps://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/54438
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8870901
dc.descriptionA formação de profissionais médicos tem sido objeto de múltiplas pesquisas e intervenções nas instituições de ensino superior do país, tendo em vista as dificuldades de superação do perfil flexneriano hegemônico. Em decorrência do contexto da expansão e interiorização de cursos de Medicina no âmbito do Programa Mais Médicos, a Universidade Federal de Pernambuco, através do Centro Acadêmico do Agreste, implantou recentemente seu curso de graduação no município de Caruaru/PE, com vistas a realizar uma formação que produza egressos efetivamente implicados com a proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais, sendo a aprendizagem ativa um dos pilares fundamentais para o alcance desse resultado. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo analisar a aplicação das Tecnologias Educacionais Construtivistas (TEC) como estratégia de legitimação para a formação médica preconizada no SUS no âmbito do referido curso. Trata-se de uma pesquisa explicativa, aplicada, de abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, operacionalizada por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os resultados apontam para as seguintes conclusões: o curso em questão tem forte inserção de TEC em sua matriz curricular, apesar de ainda existirem resistências e distorções na sua operacionalização; os alunos e docentes, em sua grande maioria, identificam influência positiva do uso das TEC para o perfil de formação preconizado; e o uso das TEC produziu legitimidade para a formação médica preconizada no SUS, com predominância das tipologias moral e cognitiva .
dc.descriptionThe training of medical professionals has been the subject of multiple research and interventions in higher education institutions in the country, in view of the difficulties of overcoming the hegemonic Flexnerian profile. Due to the context of the expansion and internalization of Medicine courses under the Mais Médicos Program, the Federal University of Pernambuco, through the Academic Center of Agreste, recently implemented its undergraduate course in the municipality of Caruaru / PE, with a view to carrying out a training that produces graduates effectively involved with the proposal of the National Curriculum Guidelines, with active learning being one of the fundamental pillars for achieving this result. In this sense, the present study aimed to analyze the application of Constructivist Educational Technologies (TEC) as a legitimation strategy for the medical training recommended by SUS within the scope of that course. It is a explicative, applied research, with a qualitative approach, of the case study type, operationalized through document analysis and semi-structured interviews. The results point to the following conclusions: the course in question has a strong insertion of TEC in its curricular matrix, although there are still resistances and distortions in its operationalization; most students and teachers identify a positive influence of the use of TEC for the recommended training profile; and the use of TEC produced legitimacy for the medical training recommended by SUS, with a predominance of moral and cognitive typologies .
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.rightsopen access
dc.subjectServiços de integração docente
dc.subjectEducação baseada em competências
dc.subjectModelos educacionais
dc.subjectAprendizagem baseada em problemas
dc.subjectTeacher integration services
dc.subjectEducation competency-based
dc.subjectEducational models
dc.subjectProblem-based learning
dc.subjectServices d'intégration des enseignants
dc.subjectÉducation basée sur les compétences
dc.subjectModèles pédagogiques
dc.subjectL'apprentissage par problèmes
dc.subjectServiços de integração docente-assistencial
dc.subjectEducação baseada em competências
dc.subjectModelos educacionais
dc.subjectAprendizagem baseada em problemas
dc.subjectEducação Médica
dc.subjectSistema Único de Saúde
dc.subjectConhecimentos, Atitudes e Prática em Saúde
dc.titleTecnologias educacionais construtivistas como estratégia de legitimação para a formação médica preconizada no SUS
dc.typeDissertation


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