O impacto do programa institucional de bolsas de iniciação à docência – PIBID – para a formação inicial de professores

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.creatorVicente, Marcelina Ferreira [UNESP]
dc.creatorLeite, Yoshie Ussami Ferrari [UNESP]
dc.date2016-07-19T13:00:22Z
dc.date2016-07-19T13:00:22Z
dc.date2014
dc.date.accessioned2023-09-12T10:37:59Z
dc.date.available2023-09-12T10:37:59Z
dc.identifierhttp://www.unesp.br/portal#!/prograd/e-livros-prograd/
dc.identifierCONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2.; CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 12., 2011, Águas de Lindóia. Anais 2. Congresso Nacional de Professores 12. Congresso Estadual sobre Formação de Educadores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2014. p. 2643-2655
dc.identifier2357-7819
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/141768
dc.identifierISSN2357-7819-2014-2643-2655.pdf
dc.identifier4339807008555214
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8790947
dc.descriptionPartindo de uma concepção de professor crítico-reflexivo, a presente proposta de pesquisa encontra-se vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP na linha de pesquisa “Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores”. Tem como objetivo geral investigar os reflexos e as possíveis contribuições do PIBID para o processo de formação inicial de professores. Trata-se de uma pesquisa com enfoque qualitativo, do tipo estudo de caso, que terá como objeto de estudo o Grupo PIBID do curso de Licenciatura em Matemática da FCT/UNESP de Presidente Prudente. Teremos como sujeitos os integrantes que participam diretamente do processo de elaboração e aplicação de atividades pedagógicas em escolas públicas da Rede Estadual em Presidente Prudente (SP). Analisaremos alguns documentos que respaldam legalmente a implantação deste Programa na universidade, bem como dados obtidos em reuniões do PIBID e das observações das aulas em que as atividades elaboradas são aplicadas. Como eixo teórico será utilizado estudos que abordam a temática da formação inicial de professores e sua relação com a articulação entre teoria e prática. Com este estudo esperamos contribuir para a área da formação de professores, evidenciando a importância de propor situações em que possibilitem a aproximação dos acadêmicos com o contexto escolar, bem como sinalizar caminhos que contribuam efetivamente para uma melhor articulação entre teoria e prática a partir da experiência de uma pesquisa que discute, como política de formação, a escola como sendo o lócus da aprendizagem docente.
dc.descriptionCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
dc.descriptionUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT), Departamento de Educação, Presidente Prudente, SP, Brasil
dc.descriptionUniversidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT), Departamento de Educação, Presidente Prudente, SP, Brasil
dc.format2643-2655
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.publisherPró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)
dc.relationCongresso Nacional de Formação de Professores
dc.relationCongresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
dc.rightsAcesso aberto
dc.subjectFormação inicial de professores
dc.subjectPIBID
dc.subjectArticulação teoria e prática
dc.titleO impacto do programa institucional de bolsas de iniciação à docência – PIBID – para a formação inicial de professores
dc.typeTrabalho apresentado em evento


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