Justificativas para o ensino de Astronomia: o que dizem os pesquisadores brasileiros?

Justifications for teaching Astronomy: what do the Brazilian researchers say?

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.creatorLanghi, Rodolfo [UNESP]
dc.creatorNardi, Roberto [UNESP]
dc.date2016-03-02T13:02:51Z
dc.date2016-03-02T13:02:51Z
dc.date2014
dc.date.accessioned2023-09-12T08:45:33Z
dc.date.available2023-09-12T08:45:33Z
dc.identifierhttp://revistas.if.usp.br/rbpec/article/view/372
dc.identifierRevista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 14, n. 3, p. 41-59, 2014.
dc.identifier1806-5104
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/135447
dc.identifierISSN1806-5104-2014-14-03-41-59.pdf
dc.identifier4449947783474945
dc.identifier7412952908466931
dc.identifier0000-0002-3291-5382
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8784679
dc.descriptionWe present here a qualitative analysis of a sample of papers published in Brazilian science education journals, which expresses researchers discourses related to Astronomy Education. Within this analytical universe, we sought for discursive excerpts about their justifications for the teaching of this subject, which made the basis for the production of a collective discourse, which identity is socially represented by the researchers authors set. Setting up articulations with discourse analysis, the procedures of the collective subject discourse show to be an important methodological tool to answer to the central question of this study: what do the Brazilian researchers assert as justifications for teaching Astronomy? In other words: why teach Astronomy? Outcomes point to the retaking of reflections about the importance of matters like as Astronomy in formal education, catalyzing teachers work innovative articulations.
dc.descriptionApresentamos uma análise qualitativa de uma amostra de artigos publicados em revistas científicas brasileiras da área de Ensino, os quais expressam discursos dos pesquisadores em relação à Educação em Astronomia. Dentro do universo analítico, procuramos excertos discursivos específicos sobre as justificativas para o ensino deste tema, os quais formaram a base para a produção de um Discurso do Sujeito Coletivo, cuja identidade é representada socialmente pelo conjunto dos pesquisadores autores. Estabelecendo articulações com a Análise do Discurso, os procedimentos do Discurso do Sujeito Coletivo mostraram-se como um importante instrumento metodológico para se responder à questão central deste estudo: o que o pesquisador brasileiro afirma como justificativas para o ensino da Astronomia? Em outras palavras, buscamos responder: por que ensinar Astronomia? Os resultados apontam para a retomada de reflexões sobre a importância da abordagem de temas como a Astronomia na educação formal, catalisando articulações inovadoras do trabalho docente.
dc.descriptionUniversidade Estadual Paulista, Departamento de Física, Faculdade de Ciências de Bauru
dc.descriptionUniversidade Estadual Paulista, Departamento de Educação, Faculdade de Ciências de Bauru
dc.format41-59
dc.languagepor
dc.relationRevista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
dc.rightsAcesso aberto
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectAstronomy education
dc.subjectSocial representations theory
dc.subjectCollective subject discourse
dc.subjectDiscourse analysis
dc.subjectAstronomy teaching justifications
dc.subjectEducação em Astronomia
dc.subjectTeoria das representações sociais
dc.subjectDiscurso do sujeito coletivo
dc.subjectAnálise do discurso
dc.subjectJustificativas para o ensino da Astronomia
dc.titleJustificativas para o ensino de Astronomia: o que dizem os pesquisadores brasileiros?
dc.titleJustifications for teaching Astronomy: what do the Brazilian researchers say?
dc.typeArtigo


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