Entre o sistema e o mundo da vida: possibilidades de ação comunicativa na trajetória formativa de professores de Ciências

Between systems and world life: possibilities of communicative actions on science teachers’s trajetory

dc.contributorUniversidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB)
dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.creatorChapani, Daisi Terezinha
dc.creatorCarvalho, Lizete Maria Orquiza de [UNESP]
dc.date2016-03-02T12:56:59Z
dc.date2016-03-02T12:56:59Z
dc.date2010
dc.date.accessioned2023-09-12T08:29:15Z
dc.date.available2023-09-12T08:29:15Z
dc.identifierhttp://periodicos.uesb.br/index.php/praxis/article/view/433
dc.identifierPráxis Educacional, v. 6, n. 9, p. 187-208, 2010.
dc.identifier1809-0249
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/134492
dc.identifierISSN1809-0249-2010-06-09-187-208.pdf
dc.identifier8579308623463839
dc.identifier2571977671030681
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8783732
dc.descriptionThis study aimed at both identifying possibilities of communicative action that occur in the formative trajectory of Science teachers, and therefore collaborate in the discussion on the rationality approach that supports teacher education. Therefore, we hope to contribute for the construction of a formative model that encourages human emancipation. For this purpose, we draw concepts from Communicative Action Theory proposed by Jürgen Habermas. Data were obtained by half-structuralized interviews. Although strategic actions predominate among those used by teachers during their education period, we observed some tension focus could be identified, better recognized and built up in order to enlarge possibilities of increasing communicative actions in teacher education. We identified political and epistemological factors as obstacles for these possibilities to materialize.
dc.descriptionEste estudo teve por intenção identificar possibilidades de ação comunicativa na trajetória formativa de professores de Ciências e, dessa forma, colaborar com a discussão dos tipos de racionalidade que fundamentam essa formação. Espera contribuir para a elaboração de um modelo formativo que favoreça a emancipação do ser humano. Para tanto, utiliza conceitos provenientes da Teoria da Ação Comunicativa proposta por Jürgen Habermas. Os dados foram constituídos por meio de entrevistas semi-estruturadas. Embora as ações estratégicas predominem entre aquelas usadas pelos docentes em sua formação, ocorreram focos de tensão que podem ser identificados, tematizados e ampliados, de maneira que se alarguem as possibilidades de ações comunicativas na formação docente. Foram identificados fatores políticos e epistemológicos como impedimentos para que essas possibilidades se concretizem.
dc.descriptionUniversidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Departamento de Ciências Biológicas, Jequié, BA, Brasil
dc.descriptionUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira (FEIS), Departamento de Física e Química, Ilha Solteira, SP, Brasil
dc.descriptionUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira (FEIS), Departamento de Física e Química, Ilha Solteira, SP, Brasil
dc.format187-208
dc.languagepor
dc.relationPráxis Educacional
dc.rightsAcesso aberto
dc.sourceCurrículo Lattes
dc.subjectTeachers education
dc.subjectCommunicative action
dc.subjectCommunicative action
dc.subjectTheory proposed by Habermas
dc.subjectFormação docente
dc.subjectAção comunicativa
dc.subjectTeoria da ação
dc.subjectComunicativa de Habermas
dc.titleEntre o sistema e o mundo da vida: possibilidades de ação comunicativa na trajetória formativa de professores de Ciências
dc.titleBetween systems and world life: possibilities of communicative actions on science teachers’s trajetory
dc.typeArtigo


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