Jovens e adultos: autores de suas próprias palavras

dc.contributorChaluh, Laura Noemi [UNESP]
dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.creatorSouza, Jaqueline Silva de [UNESP]
dc.date2015-04-09T12:28:16Z
dc.date2015-04-09T12:28:16Z
dc.date2014-08-18
dc.date2014
dc.date.accessioned2023-09-12T04:29:02Z
dc.date.available2023-09-12T04:29:02Z
dc.identifierSOUZA, Jaqueline Silva de. Jovens e adultos: autores de suas próprias palavras. 2014. 121 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Instituto de Biociências de Rio Claro, 2014.
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/121998
dc.identifier000812245
dc.identifier000812245.pdf
dc.identifier33004137064P2
dc.identifier5879357007917808
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8771454
dc.descriptionThis research aims to understand the formation of writer subjects and the authorship formation according to a series of activities conducted during one semester of Portuguese classes in a school of Elementary Education of Youth and Adults (EJA) in Campinas-SP. The group of students that participated in this survey was a 4th term, a group of Second Segment of the EJA, which is equal to 9th Grade of Elementary Education II. The interest in this subject arose first by understanding the need for students to be participants in school activities by establishing links between their knowledge and the topics discussed during the classes. Thus, we started from the idea of composing a newspaper, which gave us possibilities to write several genres (BAKTHIN, 1997) and several reflections. This idea was the basis for initiating the major part of the research, which was inspired by the idea of collaborative action research (ELLIOTT, 1998; STENHOUSE, 2008; FIORENTINI, 2008) in partnership with the Portuguese teacher of that school. The data were also produced from the researcher personal journal and personal diaries written by students who participated in this research. Finally, the data analysis was performed from the evidential paradigm (GINZBURG, 1989)
dc.descriptionEsta pesquisa tem como principal objetivo compreender a formação de sujeitos escritores e a constituição da autoria, a partir de uma série de atividades realizadas durante um semestre letivo, nas aulas de Língua Portuguesa de uma escola de Ensino Fundamental da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Campinas-SP. A turma que participou desta pesquisa foi um 4º Termo, uma turma do Segundo Segmento do EJA, que equivale ao 9º Ano do Ensino Fundamental II. O interesse por esta temática surgiu primeiramente por compreender a necessidade de os alunos serem partícipes das atividades escolares estabelecendo relações entre os seus saberes com os temas abordados durantes as aulas. Assim, partimos da ideia de compor um jornal, o que foi abrindo possibilidades para a escrita de diversos gêneros textuais (BAKTHIN, 1997) e diversas reflexões. Essa ideia serviu de base para desencadear grande parte das atividades da pesquisa, que foi inspirada no conceito de pesquisa-ação colaborativa (ELLIOTT, 1998; STENHOUSE, 2008; FIORENTINI, 2008) em parceria com a professora de Língua Portuguesa da referida escola. Os dados também foram produzidos a partir de um diário de campo da pesquisadora e diários pessoais escritos pelos alunos participantes desta pesquisa. Por fim, a análise dos dados foi realizada a partir do paradigma indiciário (GINZBURG, 1989)
dc.format121 f.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.rightsAcesso aberto
dc.rightsLOCKSS system has permission to collect, preserve, and serve this Archival Unit
dc.sourceAleph
dc.subjectAdult education
dc.subjectEducação de adultos
dc.subjectEscritores
dc.subjectRedação
dc.subjectDiarios
dc.subjectCronicas
dc.subjectRedação de textos jornalisticos
dc.subjectDisciplina escolar
dc.titleJovens e adultos: autores de suas próprias palavras
dc.typeDissertação de mestrado


Este ítem pertenece a la siguiente institución