| dc.contributor | Ibarra Mogollón, María Luz Ceci | |
| dc.creator | Lombo Arias, Sonia Constanza | |
| dc.creator | Rojas Navarro, María Alejandra | |
| dc.date | 2022-01-01T08:00:00Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-07T20:32:50Z | |
| dc.date.available | 2023-09-07T20:32:50Z | |
| dc.identifier | https://ciencia.lasalle.edu.co/maest_docencia/764 | |
| dc.identifier | https://ciencia.lasalle.edu.co/cgi/viewcontent.cgi?article=1776&context=maest_docencia | |
| dc.identifier | https://ciencia.lasalle.edu.co/context/maest_docencia/article/1776/viewcontent/TG_52936729_1032434757_2022.pdf | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8748717 | |
| dc.description | <p>Este proceso de reflexión partió de las inquietudes y motivaciones que despertaba el reconocimiento de los estudiantes como sujetos diversos de derechos, cuestionándonos frente a esos procesos que se proponen e implementan para la atención de los niños y niñas con discapacidad en ambientes de aprendizaje escolares, y cómo se pueden generar saberes y prácticas que respondan a las características y necesidades de los estudiantes. Por ende, nos propusimos analizar las prácticas docentes en ambientes de aprendizaje escolares en torno a los procesos de inclusión de niños y niñas con discapacidad (primera infancia e infancia), lo anterior enmarcado en la sistematización realizada a partir de la planificación, recuperación y comunicación, que nos llevó a seleccionar, reconstruir y analizar dos experiencias que se desarrollaron en dos contextos y temporalidades diferentes (jardín infantil y colegio Agustiniano Norte), y en última instancia, reconocer los saberes que surgen a partir de este recorrido. </p> | |
| dc.description | This process of reflection started with the concerns and motivations that the acknowledgment of students as diverse subjects of rights aroused. Likewise, we questioned ourselves regarding those proposed. This process of reflection started with the concerns and motivations that the acknowledgment of students as diverse subjects of rights aroused. Likewise, we questioned ourselves regarding those proposed processes implemented to care for children with disabilities in school learning environments and how knowledge and practices that respond to the needs of students could be generated. Therefore, we decided to analyze teaching practices in school learning environments around the inclusion processes of children with disabilities (infants and toddlers). This process had three major phases: planning, reconstructing, and communicating. We selected two case studies in different settings (a kindergarten and Agustiniano Norte School), reconstructed and analyzed them, and finally, determined the outcome of this particular application. | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.rights | acceso abierto | |
| dc.subject | Sistematización de experiencias | |
| dc.subject | Inclusión educativa | |
| dc.subject | Prácticas pedagógicas | |
| dc.subject | Ambientes de aprendizaje escolares | |
| dc.subject | Educación infantil | |
| dc.subject | Psicología educacional | |
| dc.title | El maestro y sus experiencias en el desarrollo de procesos de inclusión educativa. Sistematización de la experiencia | |
| dc.type | Tesis de maestría | |
| dc.type | Accessibility | |
| dc.type | Education | |
| dc.thesis | Maestría en Docencia | |
