Tareas hápticas frente a tareas virtuales en el desarrollo de la habilidad cognitiva de la rotación mental.

dc.contributorSarmiento Vela, Luis Carlos
dc.creatorParra Zabala, Jheison Javier
dc.date.accessioned2023-03-10T16:08:35Z
dc.date.accessioned2023-09-07T18:40:23Z
dc.date.available2023-03-10T16:08:35Z
dc.date.available2023-09-07T18:40:23Z
dc.date.created2023-03-10T16:08:35Z
dc.date.issued2022
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/18356
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierreponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifierrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8738455
dc.description.abstractEl presente estudio investiga la influencia de dos ambientes de aprendizaje en el desarrollo de la habilidad cognitiva de la rotación mental en estudiantes en etapa operacional formal. Se compararon tres grupos: uno que utilizó un ambiente de aprendizaje basado en la manipulación de objetos virtuales, otro que utilizó objetos físicos y un grupo de control que no recibió intervención. Los resultados indican que el uso del ambiente de aprendizaje Mental Cubes Play influyó positivamente en el desarrollo de la habilidad cognitiva de rotación mental en los grupos que recibieron intervención. Además, se encontró que la manipulación de objetos físicos otorga elementos más efectivos para el desarrollo de habilidades relacionadas con la rotación mental en un corto plazo. En particular, la facilidad y rapidez para manipular los objetos en el grupo háptico permitió que los participantes lograran mejores combinaciones de las figuras y una cantidad mayor de ángulos de visualización de los objetos que debían armar durante el entrenamiento. También se encontró que el sexo masculino obtuvo una media más alta que el femenino en la prueba estandarizada de rotación mental (MRT-A). En conclusión, los resultados sugieren que la manipulación de objetos físicos en el aprendizaje puede ser un método efectivo para desarrollar la habilidad cognitiva de rotación mental en estudiantes en etapa operacional formal, especialmente en el caso de los participantes del sexo masculino, en comparación con aquellos que no reciben ninguna intervención.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional
dc.publisherMaestría en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación
dc.publisherFacultad de Ciencia y Tecnología
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dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.subjectRotación mental
dc.subjectAmbiente Virtual de Aprendizaje (AVA)
dc.subjectInterfaz háptica
dc.subjectInterfaz virtual
dc.titleTareas hápticas frente a tareas virtuales en el desarrollo de la habilidad cognitiva de la rotación mental.


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