Políticas para avaliação da qualidade do Ensino Superior no Brasil: um balanço crítico

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (UNESP)
dc.creatorDias, Carmen Lúcia
dc.creatorHoriguela, Maria de Lourdes Morales
dc.creatorMarchelli, Paulo Sergio
dc.date2014-05-20T15:07:49Z
dc.date2016-10-25T17:42:39Z
dc.date2014-05-20T15:07:49Z
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dc.date2006-12-01
dc.date.accessioned2017-04-05T22:39:02Z
dc.date.available2017-04-05T22:39:02Z
dc.identifierEducação e Pesquisa. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, v. 32, n. 3, p. 435-464, 2006.
dc.identifier1517-9702
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/26679
dc.identifierhttp://acervodigital.unesp.br/handle/11449/26679
dc.identifier10.1590/S1517-97022006000300002
dc.identifierS1517-97022006000300002
dc.identifierS1517-97022006000300002.pdf
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022006000300002
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/871384
dc.descriptionEste trabalho tem como objetivo contribuir para o debate sobre a avaliação do Ensino Superior no Brasil, apresentando um estudo a respeito dos sistemas utilizados para as medidas de qualidade e produtividade. Busca-se analisar, por meio da revisão bibliográfica e da análise documental, as origens do processo de avaliação, a seqüência histórica dos debates políticos que definiram os programas de trabalho na área, as concepções metodológicas adotadas por esses programas, os instrumentos de mensuração e acompanhamento que foram desenvolvidos e os sistemas de indicadores criados para aferir a qualidade de ensino nas instituições, bem como o desempenho dos estudantes. A discussão contempla todos os sistemas de avaliação praticados no Brasil até o ano de 2005 e conclui que, desde os primeiros procedimentos estabelecidos, houve uma evolução contínua na definição de indicadores mais precisos e eficientes. Os resultados alcançados pela pesquisa que fundamenta o trabalho aplicam-se explicitamente à revisão dos instrumentos de avaliação praticados no Brasil. O trabalho sugere indicadores ainda não utilizados no processo histórico de avaliação, buscando o aperfeiçoamento do sistema atual.
dc.descriptionThis work wishes to contribute to the debate on the assessment of higher education in Brazil by describing a study about the systems used to measure quality and productivity. Through bibliographical review and documental analysis we seek to analyze the origins of the process of assessment, the historical sequence of the political debates that defined the work programs in this area, the methodological conceptions adopted by these programs, the measuring and follow-up instruments devised, and the systems of indicators created to evaluate the quality of the teaching of the higher education institutions, as well as the students' performance. The discussion includes all assessment systems used in Brazil up to 2005, and concludes that from the first procedures established there has been continuous evolution in the definition of more accurate and efficient indicators. The results yielded by the research that gives support to this work apply explicitly to the revision of the assessment instruments used in Brazil. The work suggests indicators hitherto not used in the historical assessment process, in the search to improve upon the current system.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade de São Paulo (USP), Faculdade de Educação
dc.relationEducação e Pesquisa
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEnsino Superior
dc.subjectPolíticas de avaliação
dc.subjectIndicadores de qualidade
dc.subjectHigher education
dc.subjectAssessment policies
dc.subjectQuality indicators
dc.titlePolíticas para avaliação da qualidade do Ensino Superior no Brasil: um balanço crítico
dc.typeOtro


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