Narrativas de maestros sobre concepciones de currículo y gestión curricular en instituciones del municipio de Lorica - Córdoba

dc.contributorDoria Correa, Rudy
dc.creatorSalgado Guzmán, Andrea Milagros
dc.creatorPérez Solipá, Juan Felipe
dc.date2023-08-05T01:13:30Z
dc.date2023-08-05T01:13:30Z
dc.date2023-08-03
dc.date.accessioned2023-09-06T22:03:35Z
dc.date.available2023-09-06T22:03:35Z
dc.identifierhttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/7582
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8712873
dc.descriptionThe objective of the research was to interpret the conceptions about the curriculum and its management, present in the narratives of teachers and teaching directors and how these conceptions are represented in the curricular management of schools. The work was oriented under the hermeneutic research paradigm with a qualitative approach, and the narrative method; participant observation was used, in-depth interviews were applied and analyzed through the microtextual analysis technique and the Atlas Ti analysis software; The selection of teachers and principals was made taking into account memorable pedagogical practices, their experience in training matters, and their willingness to be part of the project. As results, it was found that there is a reflexive curricular conception oriented to the continuous improvement of the teaching and learning processes, in addition there are some collective and individual curricular management dynamics that facilitate the understanding of the educational reality and the present conceptions of curriculum and curricular management. in the actions of teachers correspond to the practical and critical theories of the curriculum.
dc.descriptionCAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................ 14
dc.description1. Descripción del problema .................................................................................................... 14
dc.description1.1. Formulación del problema ............................................................................................... 18
dc.description1.2. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................. 19
dc.description1.3. OBJETIVOS .......................................................................................................................... 22
dc.description1.3.1. Objetivo General .......................................................................................................... 22
dc.description1.3.2. Objetivos Específicos .................................................................................................... 22
dc.descriptionCAPÍTULO II: REFERENTES DE INVESTIGACIÒN ........................................................ 23
dc.description2. ANTECEDENTES .............................................................................................................. 23
dc.description2.1. Línea de currículo ............................................................................................................ 23
dc.description2.2 Línea de Gestión Curricular .............................................................................................. 36
dc.description2.3. Narrativas sobre currículo y gestión curricular ................................................................ 45
dc.description2.4. MARCO TEÓRICO ......................................................................................................... 52
dc.description2.4.1. Una aproximación al origen de la teoría curricular .......................................................... 52
dc.description2.4.1.1 Teoría técnica del currículo (1920-1950) ................................................................... 52
dc.description2.4.1.2 Teoría Práctica del currículo ....................................................................................... 54
dc.description2.4.1.3 Teoría Crítica del currículo ......................................................................................... 57
dc.description2.5. Diseño curricular ................................................................................................................. 59
dc.description2.5.1. El Proyecto Educativo Institucional ............................................................................. 62
dc.description2.6. Aproximaciones a la Gestión Curricular ............................................................................. 63
dc.description2.7. Niveles de concreción curricular ......................................................................................... 65
dc.description2.7.1. Nivel macro curricular .................................................................................................. 66
dc.description2.7.2. Nivel meso curricular .................................................................................................... 67
dc.description2.7.3. Nivel micro curricular ................................................................................................... 67
dc.description2.8. El alineamiento curricular ................................................................................................... 68
dc.descriptionCAPÍTULO III: METODOLOGÍA ........................................................................................... 70
dc.description3. Paradigma de investigación .................................................................................................... 70
dc.description3.1. Enfoque de investigación ..................................................................................................... 70
dc.description3.2. Método de investigación ...................................................................................................... 71
dc.description3.3. Alcance de la investigación ................................................................................................ 72
dc.description3.4. Participantes del estudio ...................................................................................................... 72
dc.description3.5. Técnicas e instrumentos para la recolección y análisis de la información .......................... 75
dc.description3.5.1. Entrevista en profundidad ............................................................................................. 75
dc.description3.5.2. Análisis documental ...................................................................................................... 76
dc.description3.5.3. El análisis de contenido ................................................................................................ 77
dc.description3.6. Fases del proceso investigativo .......................................................................................... 78
dc.descriptionCAPÍTULO IV: RESULTADOS ................................................................................................ 82
dc.description4.1. Caracterización de los fundamentos conceptuales del PEI desde los cuales se proyecta el diseño curricular de las instituciones educativas de Lorica. ....................................................... 82
dc.description4.2. Concepciones sobre currículo y gestión curricular presentes en las narrativas de maestros del Municipio de Lorica- Córdoba ........................................................................................... 102
dc.description4.2.1. Concepciones curriculares de los maestros ................................................................. 102
dc.description4.2.2. Diseño curricular al interior de las escuelas ............................................................... 105
dc.description4.2.3. Bases conceptuales que orientan el currículo ............................................................. 107
dc.description4.2.4. Proyecto Educativo Institucional ................................................................................ 109
dc.description4.2.5. Concepciones sobre gestión del currículo ................................................................... 111
dc.description4.2.6. Dinámicas de gestión curricular .................................................................................. 113
dc.description4.2.7. Implementación curricular: metodologías de trabajo en el aula ................................. 116
dc.description4.2.8. Concepciones de los directivos sobre Curriculo ......................................................... 119
dc.description4.2.9. Concepciones de gestión curricular de los directivos ................................................. 121
dc.description4.3. Urdimbres y tensiones que se develan de las concepciones de maestros y directivos sobre el currículo y el proceso de gestión curricular .......................................................................... 124
dc.descriptionCAPÍTULO V: CONCLUSIONES........................................................................................... 131
dc.description5.1. Recomendaciones ................................................................................................................ 134
dc.descriptionBibliografía ................................................................................................................................. 136
dc.descriptionAnexos ......................................................................................................................................... 144
dc.descriptionLa investigación tuvo como objetivo la interpretación de las concepciones sobre el currículo y su gestión, presentes en las narrativas de maestros y directivos docentes y cómo esas concepciones se representan en la gestión curricular de las escuelas. El trabajo se orientó bajo el paradigma hermenéutico de investigación con enfoque cualitativo, y el método narrativo; se utilizó la observación participante, se aplicaron entrevistas en profundidad y se analizaron a través de la técnica del análisis microtextual y el software de análisis Atlas Ti; la selección de los maestros y directivos se hizo teniendo en cuenta prácticas pedagógicas memorables, su experiencia en materia formativa y la disposición para hacer parte del proyecto. Como resultados se encontró que existe una concepción curricular reflexiva orientada a la mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje, además hay unas dinámicas de gestión curricular colectivas e individuales que facilitan la comprensión de la realidad educativa y que las concepciones de currículo y gestión curricular presente en el accionar de los maestros se corresponden con las teorías prácticas y críticas del currículo, aunque teóricamente a los profesores se les dificulta asumir posturas claras al respecto.
dc.descriptionMaestría
dc.descriptionMagíster en Educación
dc.descriptionTrabajos de Investigación y/o Extensión
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.publisherMontería, Córdoba, Colombia
dc.publisherMaestría en Educación
dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2023
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.subjectConcepciones
dc.subjectCurrículo
dc.subjectGestión curricular
dc.subjectProyectos educativos institucionales
dc.subjectNarrativas de maestros
dc.subjectConceptions
dc.subjectCurriculum
dc.subjectCurriculum management
dc.subjectInstitutional educational projects
dc.subjectTeacher narratives
dc.titleNarrativas de maestros sobre concepciones de currículo y gestión curricular en instituciones del municipio de Lorica - Córdoba
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/submittedVersion
dc.typeText
dc.typehttps://purl.org/redcol/resource_type/TM


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