Uso de secuencias didácticas basadas en la comprensión de problemáticas y prácticas sociales en estudiantes de educación media

dc.creatorLastre Domínguez, Adolfo Antonio
dc.date2020-07-15T19:39:54Z
dc.date2020-07-15T19:39:54Z
dc.date2020-07-15
dc.date.accessioned2023-09-06T21:58:35Z
dc.date.available2023-09-06T21:58:35Z
dc.identifierhttps://repositorio.unicordoba.edu.co/handle/ucordoba/3375
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8711361
dc.descriptionLa investigación titulada el Uso de secuencias didácticas basadas en la comprensión de problemáticas y prácticas sociales en estudiantes de Educación Media, tiene por objetivo fundamental la evaluación del impacto pedagógico del uso de las secuencias didácticas, para lo cual se seleccionó una muestra de 24 estudiantes de décimo grado y 4 docentes del área de Ciencias Sociales, y a partir de la implementación de grupos focales, entrevistas semiestructuradas y guías de observación, se logró realizar un diagnóstico que arrojó dificultades en los estudiantes para correlacionar, interpretar y argumentar a partir de su realidad social, así como en las estrategias de enseñanza utilizadas en los docentes de Ciencias Sociales para potenciar el pensamiento social. Como estrategia para subsanar estas dificultades, se diseñó e implementó una secuencia didáctica que permitiera el análisis de situaciones reales. Este estudio está inscrito en la investigación cualitativa, viabilizando el aprendizaje basado en problemas, y el pensamiento complejo. Además, se configura en un método interpretativo hermenéutico y deductivo, en la medida que permite llevar al estudiante a comprender problemas socialmente relevantes de su contexto mediante el uso de la secuencia y sus respectivas estrategias didácticas.
dc.description6.1.1. MÉTODOS DE ENSEÑANZA...............................................72
dc.description6.1.2. CONTENIDOS ESCOLARES................................................79
dc.description6.1.3. COMPETENCIAS........................................................................83
dc.description6.1.4. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.........................................94
dc.description6.2. PRAXIS ÁULICA: GUÍA DE OBSERVACIÓN ......................................................................................................................99
dc.description6.2.1. INDICADOR USO DEL TIEMPO............................108
dc.description6.2.2. CONOCIMIENTO DE SUS ESTUDIANTES ..............................................................................................................111
dc.description6.2.3. INDICADOR REFERENTE DE CALIDAD ..................................................................................................................113
dc.description6.2.4. INDICADOR DE PLANEACIÓN...........................114
dc.description6.2.5. INDICADOR DE ATENCIÓN A PROBLEMÁTICAS SOCIALES.....................................................................................116
dc.description6.2.6. DINÁMICAS DEL AULA............................................117
dc.description6.2.7. GESTIÓN DE AULA.......................................................199
dc.description6.2.8. EVALUACIÓN FORMATIVA.......................................120
dc.description6.2.9. CLIMA DE AULA.................................................................122
dc.description6.2.10. PRÁCTICA PEDAGÓGICA.............................................124
dc.description6.3. DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LA COMPRENSIÓN DE PROBLEMÁTICAS Y PRÁCTICAS SOCIALES....................................................................................................126
dc.description6.4. IMPLEMENTACIÓN DE LAS SECUENCIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LAS PROBLEMÁTICAS SOCIALES .........................................................................................................................143
dc.description6.4.1. IMPLEMENTACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA EN EL AULA....................................................................................................144
dc.description6.5. EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA..........................................................174
dc.description6.5.1. PERTINENCIA DE LOS PROPÓSITOS PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARES............................................................................179
dc.description6.5.2. COMPONENTE CURRICULAR..................................180
dc.description6.5.3. UNIDAD TEMÁTICA..........................................................182
dc.description6.5.4. COMPONENTE DISCIPLINAR POR COMPETENCIAS ....................................................................................................................183
dc.description6.5.5. PROCESOS METODOLÓGICOS..................................187
dc.description6.5.6. PROCESOS DIDÁCTICOS.............................................189
dc.description6.5.7. PROBLEMÁTICAS SOCIALES.......................................201
dc.description6.5.8. PROCESOS METACOGNITIVOS....................................205
dc.description7. CONCLUSIONES.............................................................................208
dc.description8. RECOMENDACIONES..................................................................212
dc.descriptionREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..............................................214
dc.descriptionANEXOS......................................................................................................224
dc.descriptionMaestría
dc.descriptionMagíster en Ciencias Sociales
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherFacultad de Educación y Ciencias Humanas
dc.publisherMaestría en Ciencias Sociales
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dc.rightsCopyright Universidad de Córdoba, 2020
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.subjectEnseñanza
dc.subjectSecuencia didáctica
dc.subjectPensamiento social
dc.subjectSocial sciences teaching
dc.subjectDidactic sequence
dc.subjectSocial thinking
dc.titleUso de secuencias didácticas basadas en la comprensión de problemáticas y prácticas sociales en estudiantes de educación media
dc.typeTrabajo de grado - Posgrado
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeText
dc.typehttps://purl.org/redcol/resource_type/TP
dc.coverageMontería, Córdoba


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