Transición a la virtualidad a través de la estrategia de aula invertida como experiencia de aprendizaje en pandemia de la escuela de suboficiales FAC

dc.creatorRomero Parra, Magda Marisol
dc.date.accessioned2023-05-31T15:33:46Z
dc.date.accessioned2023-09-06T19:59:40Z
dc.date.available2023-05-31T15:33:46Z
dc.date.available2023-09-06T19:59:40Z
dc.date.created2023-05-31T15:33:46Z
dc.date.issued2022
dc.identifierhttps://digitk.areandina.edu.co/handle/areandina/4990
dc.identifierhttps://doi.org/10.57786/qrv9-1v15
dc.identifier9789585139633
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8705250
dc.description.abstractLas dinámicas y prácticas propias de aula en tiempos de pandemia mediadas por las TIC impusieron un reto para todo el sector educativo, redefiniendo y replanteando los roles de los agentes educativos estudiante1-docente, por una parte, y por otra las metodologías y estrategias didácticas. En ese orden de ideas era necesario hacer una transición entre la instrucción unidireccional a la multidireccional, de tal manera que el rol del docente fuera más de mediación mediante la implementación de espacios de auto y heteroconstrucción en la virtualidad.
dc.languagespa
dc.publisherFundación Universitaria del Área Andina
dc.publisherBogotá
dc.relation195
dc.relation175
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dc.relationRedCol
dc.relationLaReferencia
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.titleTransición a la virtualidad a través de la estrategia de aula invertida como experiencia de aprendizaje en pandemia de la escuela de suboficiales FAC
dc.typeCapítulo - Parte de Libro


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