Dinamización de Competencias Digitales Docentes Mediante la Utilización de Plataformas Digitales Como Mecanismo Para el Desarrollo del Pensamiento Geográfico en los Alumnos de Quinto Grado

Abstract

El presente trabajo investigativo pretende implementar una estrategia de aprendizaje para el fortalecimiento de las competencias digitales docentes mediante la utilización de una plataforma digital (Google Classroom), que facilite la enseñanza de la geografía como mecanismo de generación de pensamiento geográfico en los estudiantes de grado quinto de primaria. La investigación parte de la necesidad de mejorar los procesos educativos relacionados con la enseñanza de la geografía en el aula mediante el uso de recursos digitales, con el fin de incentivar el interés de los estudiantes por la asignatura e impulsar tanto la asimilación de contenidos como la creación de un pensamiento de tipo geográfico. El diseño de la propuesta de investigación llevada a cabo en la IEDT Pablo Neruda, es de tipo propiamente experimental sólo de posttest con grupo control dado que se pretende comparar en el grupo experimental, los efectos de la utilización de plataformas digitales en la asimilación de contenido y generación de un pensamiento geográfico con respecto a un grupo de control en donde no se utilice dicha herramienta, los datos se recogieron a través de la realización de encuestas sobre el grupo experimental en un momento anterior y otro posterior a la aplicación de la propuesta, además de una evaluación de apropiación de contenido y generación de pensamiento geográfico a los grupos que conforman la muestra, con el fin de realizar el análisis de estudio comparativo el cual fue abordado desde una metodología cuantitativa con el fin de presentar los resultados de manera objetivamente medible a través de un manejo numérico de la información. Con base en el análisis de resultados obtenidos se pudo concluir sobre el efecto que posee para la enseñanza en la asignatura de geografía, la implementación en el aula de recursos TIC como las plataformas digitales, en este caso Google Classroom, que dinamicen la práctica pedagógica y faciliten el manejo de contenidos, la apropiación de saberes y posibiliten la interacción con los temas de estudio, generando mayor interés en un aprendizaje geográfico valioso y significativo sumado a la construcción de un pensamiento geográfico propio y personal.

The present investigative work aims to implement a learning strategy for the strengthening of teaching digital competences through the use of a digital platform (Google Classroom), which facilitates the teaching of geography as a mechanism for generating geographical thinking in fifth grade students from elementary school. The research starts from the need to improve the educational processes related to the teaching of geography in the classroom through the use of digital resources, in order to stimulate the interest of students in the subject and promote both the assimilation of content and the creation of a geographical type of thinking. The design of the research proposal carried out at the Pablo Neruda IEDT is of type strictly experimental, only for the post-test with a control group since it is intended to compare in the experimental group, the effects of the use of digital platforms on the assimilation of content and generation From a geographical thinking with respect to a control group in which said tool is not used, the data was collected through surveys on the experimental group at a time before and after the application of the proposal, in addition to an evaluation of content appropriation and generation of geographical thought to the groups that make up the sample, in order to carry out the comparative study analysis which was approached from a quantitative methodology in order to present the results in an objectively measurable way through of a numerical handling of information Based on the analysis of the results obtained, it was possible to conclude on the effect that it has for teaching in the subject of geography, the implementation in the classroom of ICT resources such as digital platforms, in this case Google Classroom, which stimulate pedagogical practice and facilitate the management of content, the appropriation of knowledge and enable interaction with the study topics, generating greater interest in valuable and significant geographical learning added to the construction of one's own and personal geographical thinking.