Fortalecimiento de las Competencias Científicas en Estudiantes de Grado Cuarto en la Institución Educativa Alfonso Palacio Rudas de Honda Tolima Implementando el Pensamiento Computacional Como Estrategia Pedagógica Mediada por Exelearning

Abstract

En el presente trabajo de investigación propone una estrategia pedagógica mediada por el recurso educativo digital eXeLearning y el uso del pensamiento computacional, pretendiendo afianzar las habilidades científicas de estudiantes de un grado cuarto de primaria. En el desarrollo del proyecto se destaca el trabajo diseñado e implementado en el recurso educativo digital con cada una de las etapas del pensamiento computacional (descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción y diseño de algoritmos), pues estas se encuentran directamente relacionadas con el desarrollo de las habilidades científicas de los estudiantes. De esta forma se presentan los resultados alcanzados en la solución de problemas, antes y después de la implementación de la estrategia a un grupo focal de estudiantes de grado cuarto, a su vez que se plantean comparaciones contra un grupo control (no implementa el RED), demostrando que desarrolla un conjunto de habilidades básicas cognitivas, generando motivación y favoreciendo la recordación, secuenciación y consolidación de procesos para la solución de problemas. Por último, se identifican todos los aportes de la implementación de la estrategia pedagógica mediada por las TIC, resaltando su importancia en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la comunidad educativa.

In the present research work, it proposes a pedagogica strategy mediated by the digital educational resource exelearning and the use of computational thinking, intending to strengthen the scientific skills of students in a fourth grade of primary school. In the development of the project, the work designed and implemented in the digital educational resource with each of the stages of computational thinking (decomposition, pattern recognition, abstraction and algorithm design) stands out, since these are directly related to the development of students' scientific skills. In this way, the results achieved in solving problems are presented, before and after the implementation of the strategy to a focus group of fourth grade students, while comparisons are made against a control group (the RED is not implemented). Demonstrating that it develops a set of basic cognitive skills, generating motivation and favoring the recall, sequencing and consolidation of processes for problem solving. Finally, all the contributions of the implementation of the ICT-mediated pedagogical strategy are identified, highlighting its importance in the teaching and learning processes of the educational community.