Juego de Roles y su Efecto en la Comprensión Lectora de Estudiantes de Grado Quinto

Abstract

El propósito de este trabajo fue presentar los resultados obtenidos en la investigación desarrollada, la cual tuvo como objetivo implementar una secuencia didáctica que integra una serie de actividades de lectura, mediadas por la plataforma classcraft, que permita contribuir al fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de Educación Básica Primaria de la Institución Educativa Juan María Céspedes, en adelante IE JMC.; sede Jhon F. Kennedy del municipio de Tuluá. Para este estudio se desarrolló una investigación mixta de enfoque descriptivo, de corte longitudinal, su elaboración partió de la concepción de que la comprensión lectora es una competencia fundamental dentro del proceso académico de los educandos, en este sentido, uno de los objetivos primarios del proyecto es ejercitar esta competencia a través del juego como estrategia pedagógica, potenciando los hábitos lectores en los estudiantes. La metodología de esta investigación contó con un diseño pre-experimental, en el cual se efectuaron pruebas de lectura Pretest y Postest, en relación con la intervención pedagógica mediada por la herramienta digital classcraft, de tal forma que permitiera evidenciar aspectos positivos en los procesos de aprendizaje. Para analizar los resultados se partió de comparar la producción de la prueba diagnóstica y la final, lo cual permitió concluir que los educandos lograron mejorar significativamente, no quiere decir con esto que sus competencias lectoras en sus diferentes niveles hayan aumentado en forma exponencial, pero sí confirma que la gamificación dentro del proceso de aprendizaje los motivó hacer un esfuerzo mayor por obtener mejores resultados, es claro que el juego como herramienta pedagógica, se convierte en una estrategia de gran valor, que permite incentivar la motivación y el interés de los estudiantes, aspectos relevantes para mejorar los procesos académicos.

The project purpose was to present the results obtained in the research developed, which had the main objective to implement a didactic sequence that integrates a series of reading activities, mediated by the Classcraft platform, that allows contributing to the strengthening of reading comprehension for elementary students of fifth grade of the Juan María Céspedes School, Jhon F. Kennedy headquarters at Tuluá town. For this study, a mixed research of descriptive approach was developed, of longitudinal cut, its elaboration started from the conception that reading comprehension is a fundamental competence within the academic process of the students, in this sense, one of the primary objectives of the project is to exercise this competence through the game as a pedagogical strategy, encouraging the reading habits in the students. The research methodology had a pre-experimental design, in which Pretest and Posttest reading tests were carried out, in relation to the pedagogical intervention mediated by the digital tool Classcraft, in such a way that it allowed to evidence positive aspects in the learning processes. In order to analyze the results, the starting point was to compare the production of the diagnostic test and the final test, which allowed us to conclude that the students managed to improve significantly, this does not mean that their reading skills at different levels have increased exponentially, but it does confirm that the gamification within the learning process motivated them to make a greater effort to obtain better results, it is clear that the game as a pedagogical tool becomes a valuable strategy, which allows encouraging the motivation and interest of the students, relevant aspects to improve the academic processes.