Propuesta Pedagógica Basada en Proyectos, Para el Desarrollo de Competencias Propositivas en Estudiantes de Grado Cuarto

Abstract

El presente trabajo surge de la necesidad observada por las investigadoras en un hecho educativo específico en las aulas de clases de las Instituciones Educativas colombianas, el cual muestra deficiencias en los estudiantes de grado cuarto de básica primaria en el área de lenguaje y relacionada con las competencias propositivas. Este se enfocó y enfatizó en una estrategia apoyada con el uso de herramientas tecnológicas lúdicas. Esta investigación proporciona al personal docente el uso de una propuesta pedagógica que garantiza en los estudiantes el desarrollo de sus actividades de colaboración y autonomía en su desempeño académico. Por otro lado, genera organización en las tareas que se ejecutan. Su propósito general consistió en implementar una propuesta pedagógica basada en proyectos para el desarrollo de competencias propositivas en la lectura. El trabajo se orientó a una investigación mixta con diseño preexperimental donde participó una muestra de 30 estudiantes. El instrumento de recolección de la información fue una prueba de conocimiento, la cual contó de dos partes para un total de 10 ítems. Dentro de los resultados más significativos se encontró que los estudiantes una vez sometidos a una fase preexperimental lograron avanzar en el desarrollo de sus competencias. Se estableció un pretest y un postest y luego de la intervención se evidenció la eficiencia en la aplicación de la metodología para el desarrollo de sus competencias. Por tanto, se pudo concluir que la aplicación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos y apoyados con el uso de un juego digital logró ser efectivo en relación con las habilidades de comprensión, análisis, aplicación y síntesis de la comprensión propositiva. De esta manera la investigación platea un aporte a la comunidad, ya que, el uso de este método generó un desarrollo intelectual en los estudiantes, con base a los estándares de competencias establecidos por el Ministerio de Educación.

The present work arises from the need observed by the researchers in a specific educational fact in the classrooms of Colombian Educational Institutions, which shows deficiencies in fourth grade students of elementary school in the area of language and related to competences purposeful. This focused and emphasized on a strategy supported with the use of playful technological tools. This research provides the teaching staff with the use of a pedagogical proposal that guarantees students the development of their collaborative activities and autonomy in their academic performance. On the other hand, it generates organization in the tasks that are executed. Its general purpose was to implement a project-based pedagogical proposal for the development of propositional skills in reading. The work was oriented to a mixed investigation with a preexperimental design where a sample of 30 students participated. The information collection instrument was a knowledge test, which had two parts for a total of 10 items. Among the most significant results, it was found that the students, once subjected to a preexperimental phase, managed to advance in the development of their skills. A pretest and a postest were established and after the intervention, the efficiency in the application of the methodology for the development of their competences was evidenced. Therefore, it was possible to conclude that the application of the project-based learning methodology and supported with the use of a digital game managed to be effective in relation to the comprehension, analysis, application and synthesis skills of the propositional understanding. In this way, the research makes a contribution to the community, since the use of this method generated intellectual development in the students, based on the competency standards established by the Ministry of Education.