Propuesta de Incorporación del uso de la Realidad Aumentada en las Clases de Química de los Estudiantes de Décimo Grado de la Concentración de Desarrollo Rural del Valle de san José con Miras a Contribuir en la Comprensión de la Distribución Electrónica en los Átomos

Abstract

En la concentración de desarrollo rural del Valle de San José se detectó una problemática con respecto a la baja comprensión de los temas vistos en química, esto se evidenció en los resultados de las pruebas externas analizadas, correspondientes al año 2019, donde se aprecia que un gran porcentaje de estudiantes contesta erradamente las preguntas de química, y se concluyó que la falencia está principalmente en las temáticas desarrolladas en decimo grado. Siendo la posible causa de la no comprensión de los conceptos de química, el hecho de que en muchos casos son abstractos ya que pertenecen al mundo microscópico y por lo tanto no tangible para ellos, de manera que es muy difícil desarrollar experiencias concretas que les permita a los estudiantes apropiarse de dichos conceptos, sumándole el posible desarrollo de clases magistrales que no motivan mayormente al educando. Se busca entonces que a través de la implementación de la realidad aumentada se logre no solo permitir a los estudiantes tener experiencias tangibles, y visualizar como en este caso se propuso, la distribución electrónica en los átomos, que les permitan manipular e interactuar con la química de una manera como nunca antes lo había hecho, logrando despertar la curiosidad y el interés en aprender sobre esta ciencia. Se utilizó una metodología de investigación mixta, con un modelo constructivista, que se desarrolló a través de una guía de trabajo que les permitió a los estudiantes ir a su propio ritmo de aprendizaje, interactuar con sus compañeros para lograr comprender los conceptos más complejos y además de mostrarles una manera interesante de aprender mediante el uso de la tecnología, en este caso, la realidad aumentada. Finalmente se pudo evidenciar la mejora significativa en los aprendizajes con relación a los presaberes, y por supuesto queda sembrada la semilla y el interés por seguir aprendiendo, queda el compromiso de utilizar la realidad aumentada en las clases que se desarrollaran en el año siguiente, no solo con los estudiantes de undécimo grado.

In the Concentración de Desarrollo Rural from Valle de San José, a problem was detected regarding the low understanding of the topics studied in Chemistry, this was evidenced in the results of the external tests analyzed, corresponding to the year 2019, where it is appreciated that a large percentage of students answered the Chemistry questions incorrectly, and it was concluded that the deficiency is mainly in the topics developed in the tenth grade. Being the possible cause of the non-understanding of the concepts of Chemistry, the fact that in many cases they are abstract since they belong to the microscopic world and therefore not tangible for them, so that it is very difficult to develop concrete experiences that allow students to appropriate these concepts. On the other hand, the possible development of master classes that do not motivate the pupils. It is sought then that through the implementation of augmented reality it is achieved not only to allow students to have tangible experiences, and to visualize, as in this case it was proposed, the electronic distribution in the atoms, which allow them to manipulate and interact with Chemistry. In a way like never before, managing to awaken curiosity and interest in the learning process of this science. A mixed research model, was developed through a work guide that allowed students to go at their own learning pace, interact with their classmates to understand the most complex concepts and also to show them an interesting way of learning through the use of technology, in this case, augmented reality. Finally, it was possible to show the significant improvement in learning in relation to preknowledge, and of course the seed is sown and interest to continue learning, there remains the commitment to use augmented reality in the classes that will be developed in the following year, not only with eleventh graders.